За підсумками навчального 2019-2020н.р. в 1класі НУШ, що навчається за новим Державним стандартом , за Програмою Савченко О Я., клас успішно подолав перші труднощі адаптаційного періоду, почав діяти як цілісний колектив. В класі навчається 16 учнів, з них – 8 хлопчиків й 8 дівчат, кожен має свої особливості, своєрідні риси характеру й темпераменту. Всі діти соціально адаптовані, добре вміють ладити між собою, розв’язувати конфлікти.

Основною метою виховної роботи протягом року було: створення умов для самореалізації особистості відповідно до її здібностей, суспільних та власних інтересів, створення мікроклімату, який сприяв би творчому розвитку кожної дитини й формуванню класного колективу.

Виховна робота в класі була спланована відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року , яка схвалена МОН України 14 грудня 2016р №988-р., «Методичних рекомендацій з питань організації виховної роботи у навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році»., а також листом Міносвіти від 27. 07. 2018 за № 1/9-413 «Про деякі питанні щодо організації виховної роботи в навчальних закладах у 2017- 2018 навчальному році»

На початку навчального року були поставлені такі завдання — допомогти дітям адаптуватися до шкільного життя, зробити перші кроки на шляху об’єднання дитячого колективу, навчити самостійності в різних видах діяльностей та практик, що передбачені вимогами й рекомендаціями НУШ. На мій погляд, в основному, завдання виконані. Перше півріччя було непросте для всіх: і для батьків, і для вчителя — класного керівника, і, звичайно, для дітей, адже діти пройшли й дистанційне навчання,котре також подолали. Але з творчих робіт видно, що абсолютно всі діти не втратили інтересу до навчання і школи . У більшості дітей багато в чому уявлення й мрії про школу як про другу домівку збіглися з реальністю. Діти з радістю й активно беруть участь в щоденному ранковому колі, займаються чи змагаються в групах, самостійно досліджують й творять. Наприкінці року, незважаючи на труднощі, не було жодної дитини з ознаками дезадаптації, з різким відставанням в освоєнні навчальних дисциплін .Майже всі діти знайшли собі друзів у класі, навчились допомагати один одному, співпрацювати. Учні в класі доброзичливо ставляться одне до одного .

Як класовод багато часу приділяю морально-етичному вихованню учнівського колективу, формуванню обов’язку, відповідальності, культурної поведінки. Для реалізації всіх цілей і завдань, добирала такі виховні технології, як обговорення в ранковому колі, тренінги ( «Хто швидше складе портфель» ), ігри й години спілкування : «У світі казки чарівної» , година милування; «Зимова краса», читання та обговорення творів В.О. Сухомлинського «Людина серед людей», бесіди: «Ти – учень!», «Як себе поводити за столом », «Як безпечно переходити вулицю» ; виставка аплікацій «Світ очима дітей», «Зимові візерунки» та ін.

В становленні та розвитку учнів спираюсь на допомогу батьків. Робота з ними включала в себе індивідуальні бесіди, консультації, класні батьківські збори, анкетування, залучення батьків до участі в класних заходах. Постійно відбувається співпраця з родинами, адже з допомогою батьків діти займаються пошуковою роботою, виконують творчі завдання. Таким чином, можна досягти гармонійного розвитку особистості. Завдяки співпраці з батьками у більшості дітей підвищився рівень сформованості моральних, естетичних та інших якостей.

Діти, які навчаються за принципами “Нової української школи”, – зовсім інші. Вони щасливі від того, що стали школярами: із задоволенням ідуть щоранку до школи, легко комунікують один з одним та дорослими, що їх оточують у школі. Разом з тим, всі навчальні навички зовсім не відстають від «загальноприйнятого» рівня. Такий клас – це міцна спільнота, яка вміє й охоче працює разом.

Аналіз виховної роботи у відповідності з метою та завданнями показує, що проведена робота сприяла згуртуванню класу, створенню умов для розвитку творчих здібностей дітей, адаптації учнів в класі , вдалому процесу формування навичок самооцінки та оцінки роботи товаришів.

Класний керівник 1 класу : Стаматова О. М.

Звіт про навчально-виховну роботу за 2019-2020 н.р.з учнями 4 класу

У період, коли освіта України набуває кардинальних змін, виникає необхідність в оновленні методів та прийомів навчання, в залучені інноваційних методик до процесу формування в учнів предметних та життєвих компетентностей. Сучасному суспільству потрібні громадяни, які здатні приймати нестандартні рішення, творчо підходити до вирішення тієї, чи іншої проблеми. Самоконтролювати та самооцінювати результати своєї діяльності.

2019 -2020 навчальний рік - рік, який був дуже клопіткий , дуже насичений цікавими подіями , сповнений веселим дитячим гомоном вдало завершив свій хід . Діти були активними , старанними . Протягом року четверокласники здобували знання, відкривали щодня щось нове, побували в гостях у матінки Природи, ходили на екскурсії до озера протягом всіх пір року, спостерігали за змінами у природі біля озера, подорожували «океаном» знань з мови та математики. У молодших школярів формуються ключові та предметні компетентності шляхом оволодіння організаційними , логіко мовленнєвими, пізнавальними навичками. Тому, моє проблемне питання «Формування в учнів інтересу і розуміння необхідності пошуків шляхів правильного життєвого самовизначення» було, є і залишається таким же актуальним . У цьому навчальному році я намагалася впроваджувати в навчальний процес інтерактивні технології та інтерактивне навчання – це передусім діалогове навчання, під час якого відбувається взаємодія учня з вчителем. Ставила перед собою мету – створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. На уроках учні поринали в світ знань за допомогою інноваційних технологій, дивилися відеоролики, відео презентації, уривки з мультфільмів, з дитячих фільмів, слухали аудіо записи оповідань, музичних . Діти вчилися працювати в парах, групах . Також дуже люблять такий вид інтерактивного навчання як «мозковий штурм». Не менш цікавою для четверокласників є технологія «мікрофон», яка дає можливість кожному висловити свою думку. На перервах діти також люблять об'єднуватися в групи за інтересами . Навчання і виховання завжди йдуть поруч, вони не можливі одне без одного. Протягом чотирьох років я веду навчально - виховну роботу, яка поєднала в собі традиційні та нетрадиційні форми та методи роботи класного керівника. Для цього використовую: інтерактивні уроки з використанням інноваційних технологій, бесіди, диспути, залучаю до виховної роботи батьків та громадськість. Як класний керівник багато часу приділяю морально-етичному вихованню учнівського колективу, формуванню обов’язку, відповідальності, культурної поведінки. Для цього проводила виховні години, бесіди та диспут на дану тематику. За період навчання в четвертому класі школярі здійснили новорічну подорож. Кожен із задоволенням грав казкового героя, разом із батьками готували відповідні костюми, готували новорічний танцювальний вернісаж . Не менш цікавими були свята для тат «Тато – моя гордість»і мам «Матуся – моя Берегиня». Діти з радістю готували подарунки своїми руками , грали та проводили різні ігри та конкурси з татами та дідусями,мамами та бабусями . З великою відповідальністю учні готувалися до презентації свята «Прощавай, початкова школо!» . Адже вони усвідомлювали , що це не просто свято – це підсумок їхньої праці за четвертий клас. Кожне свято несло як навчальний, так і виховний характер, наприклад як захід «Безпечна країна!», на якому вони зустрілися з інспектором національної поліції, яка ознайомила з правилами поведінки на дорозі, з алгоритмом дій в ситуації домашнього насильства, разом з нею підготували пам’ятки «Твоя безпека». Діти четвертого класу брали активну участь у позакласній та позашкільній роботі, нагороджені грамотами за призові місця в шкільних конкурсах. Зінченко Марія в 3 класі зайняла ІІ місце у районному конкурсі Яцика, в 4 класі діти приймали участь у конкурсах «Кенгуру», «Соняшник», де теж були нагороджені грамотами. Формую екологічну культуру школярів, залучаючи їх до організації та проведення таких заходів: насадження дерев, прибирання території та класного приміщення, проведення бесід. Взаємовідносини класного керівника і учнів класу на достатньому рівні. Діти мене розуміють, підтримують, прислухаються до зауважень та порад . В цілому клас характеризується позитивно. Учні класу незалежні, доброзичливі у спілкуванні, емоційно-відкриті. До них достатньо добре ставляться учителі-предметники, вважаючи їх перспективними. Ефективною роботою з дітьми є заохочення їх до класних справ, взаємодопомога однокласників, завантаження вільного часу гуртковою роботою. В становленні та розвитку учнів спираюсь на допомогу батьків. Важливим питанням є стан виховання у сім'ї. Адже робота з батьками – один із основних та найскладніших напрямків роботи класного керівника. Щоденне спілкування з дітьми дає мені силу, радість життя, надію на те, що я буду чимось корисна. Завдання вчителя тепер — не просто передавати знання, а бути фасилітатором, модератором, помічником, щоб навчити дітей самостійно здобувати інформацію. Зараз освіта — це не просто фабрика, як у минулому столітті. Сучасні методи виключають фронтальне навчання та ретранслювання знань. Сьогодні передусім важливо володіти так званими soft skills — вмінням працювати в команді, вирішувати проблеми і знаходити творчі рішення.

Звіт

про навчально- виховну роботу

з учнями 3 класу на 2019-2020 н. р.

У класі навчається 15 учнів, з них : 8 хлопчиків і 7 дівчаток.

Більшість дітей має хороші здібності до навчання. На кінець року процент якості знань склав 60 %. Колектив класу діяльний,учні долучаються до організації класних справ. Активно виконують доручення.

Навчальний процес виконувала за програмою МОН ,2015 р ( оновлена) за напрямком «Формування ключових компетентностей у учнів початкових класів»

Працюю над проблемою «Розвиток пізнавального інтересу у молодших школярів у процесі засвоєння навчального матеріалу» .При цьому враховую індивідуальні особливості учнів.

У своїй педагогічній діяльності використовую інтерактивні методи та прийоми навчання:

- навчання через гру;

-колективно –групове навчання;

-діскусійних питань;

-вчитель –учень;

Технології :» Карусель»,»Мозковий штурм», «Інтерв,ю», «Скарбниця цікавинок», робота в групах, в парах: при вивченні вірша,нових правил,,таблиці множення. Головна фішка—діти виконують певну роль.

Мої учні були учасниками Міжнародного конкурсу «Кенгуру», «Соняшник».

Головною метою своєї виховної роботи ставлю на формування особистості і розвиток творчих здібностей і , насамперед, виховання людяності , як на уроці ,так і в позаурочний час.

У формі ціннісного ставлення до себе проводила заходи здоров,я зберігаючих технологій з метою профілактики дитячого травматизму, здорового способу життя. Було сворено плакати, проекти : «Здорове харчування», «Шкідливі звички», « Мій кращий друг – безпечний рух»,

«Поведінка при пожежі, виклик рятувальних служб».

У ставленні до держави—заходи до історичних дат , подій нашої держави, села: « День рідної мови», «День захисника Вітчизни», «Жіноче свято», «Новий рік»,народні свята.

У ставленні до природи:- участь у акціі «Посади свое дерево», «Стврення зеленого куточка», конкурс « Краща годівничка», « Чисте довкілля».

У роботі з батьками використовуємо зв,язок :учитель - учень – батьки. В класі існує батьківський комітет, який бере участь у житті класу: батьківськи збори, діскусії , свята, круглі столи.

Метою навчально – виховного процесу ставлю:

досягнення кращих результатів у засвоєнні учбового матеріалу, навчати дітей добувати знання и використовувати їх у житті, враховуючи особистість дитини відповідно ключовим компетентностям.
зміцнити класні , колективні стосунки, створити дружелюбну атмосферу, єдину родину, коли «один – за всіх, всі - за одного»

укріпляти та розвивати стосунки трикутника «вчитель – учень – батьки» Класний керівник Попова П.І.

Про організацію освітнього процесу з учнями 2 класу

Нагірнянської ЗОШ І – ІІІ ст. у 2019– 2020 н.р.

У 2 навчається 15 учнів, з них – 14 дівчаток та 11 хлопчиків.

Навчання побудоване на засадах “Нової української школи”. У центрі роботи стоїть дитина. Один із пріоритетів–навчання, яке приносить дітям задоволення. Дитина має почуватись у школі вільно.

Особливістю Нової української школи є організація нового освітнього простору. У класі створено навчальні центри (зони): центр відкриттів, центр новин, центр матеріалів, комунікативний центр, центр тиші, центр вчителя, тематичний центр. Освітнє середовище, звісно, виглядає по-іншому, оскільки при плануванні освітнього простору я враховувала розміри класної кімнати, кількість учнів, наявність технічних засобів та дидактичного матеріалу.

1. У класі достатня кількість стільців та столів, усім дітям зручно сидіти.

2. Класна кімната облаштована таким чином, щоб учитель міг одночасно бачити всіх учнів, які працюють у групах або всім класом.

3. Матеріали та дитячі роботи розміщенні на рівні, зручному для дітей.

4. У класі є місце, де діти зберігають особисті речі.

5. На стінах кімнати розміщені наочні матеріали, присвячені темам, які вивчаються.

6. Матеріали логічно згруповані й розміщені у відповідних місцях кімнати, а також підписані.

7. Меблі та обладнання в класі розташовані таким чином, щоб дітям були зручно і безпечно пересуватись.

Навчальні осередки допомагають створити певну систему, що заощаджують час і підтримують порядок у класі з першого ж дня.

Крім того, використовую рутини–вони формують у дітей алгоритм, що за чим робити.

Щодня навчання розпочинається із ранкової зустрічі, де учні діляться своїми враженнями, настроєм, щоденними новинами. Це дуже важливий елемент, спрямований на розвиток співпраці, емоційного інтелекту і вміння працювати в команді.

Ранкова зустріч – це запланована, структурована зустріч, яка займає важливе місце в повсякденному розкладі діяльності класу, де панує атмосфера піклування та відповідальності. Особливу роль ранкової зустрічі в житті дітей присвячую 10–15 хвилин на початку дня, аби створити позитивну атмосферу в учнівському колективі на весь навчальний день у школі.

Рутини–це необхідні й передбачувані щоденні задачі, які супроводжують навчально-виховний процес.

Рутини доповнюють правила і вивільняють час для навчання. Кожен клас може мати багато різних рутин, їх вибір залежить від вчителя.

Усі рутини можна поділити на: рутини переміщення, рутини уроку і загальні рутини.

Ще мені подобається коло вибору– як діяти в конфліктній ситуації, як уникнути конфлікту.

Лепбук–інтерактивна багато функціональна рукотворна книжка.

Лепбукми робили про зимові свята, місяці, прикмети, правила поведінки….

На плакаті видрукувані правила поведінки: їх на початку року складали самі діти.

Дієвою є «Стіна слів», розміщенна біля дошки. Вона необхідна для того, щоб нові слова, значення та правопис яких діти не знають, були перед їхніми очима.

Вітання, цікаве подання матеріалу, групова робота, ігри та завдання розвивального характеру, диференційований підхід до кожного учня допомагають згуртувати дитячий колектив, сприяють розвитку навичок спілкування, логічного мислення молодших школярів, їхньої творчої уяви, самостійності.

Кожен тиждень у пілотних класах– тематичний.

Більшість уроків у нас інтегровані. Це означає, що одну тему діти вивчають з перспективи різних предметів. (Наприклад, “Я досліджую світ”, «Мистецтво»). Також діти вчаться використовувати отримані знання на практиці. Так від “я знаю” переходять до “я вмію”.

Під час навчальної діяльності у класі використовую LEGO. Учні, виконуючи веселі завдання, тренують пам’ять, розвивають моторику і мислять творчо. Учням подобається вести „Щоденник вражень»,

Не менш цікаво проходять у класі свята, в яких кожен учень бере активну участь у прагненні прекрасного.

Я дозволяю дітям помилятись. Лише так вони робитимуть висновки. Ми не ідеальні – діти також. Показую дітям, що я також можу помилитись.

Я прагну сформувати в учнів уміння робити висновки з власних помилок. Кожна відповідь дитини– гідна бути вислуханою. Завжди прошу пояснити свою думку або алгоритм підрахунку. Таким чином дитина самостійно ще раз проходить свій “шлях” і шукає більш точну відповідь. Це тривалий шлях – щоб учні всього класу ставились спокійно до “помилок” і сприймали їх як досвід, частину свого життя. Проханням підтримуємо дитину, яка проявляє ініціативу, – щоб подолати її страх зробити не так, як очікується. Це, звісно, вимагає додаткових зусиль, пошуку матеріалу, але для мене така робота більш орієнтована на результат. Я маю мету і можу рухатись до неї своїми методами, відпрацьовувати з учнями ті навички, яких їм бракує.

У мене не має “методички” – я її сама створюю щодня.Вчитель відповідає за те, чого навчив своїх учнів, і має бути готовим до такої роботи й уникати “шаблонності”.

Технічне забезпечення класу – ноутбук, принтер, ламинатор інтерактивна дошка на жаль тільки підключили до Інтернету під час дистанційного навчання – звісно, дуже полегшують роботу. Я практично не маю перешкод щодо виводу матеріалу чи то на екран, чи на папір. Користуюсь технікою майже щодня і багато. Техніка допомагає продемонструвати моїм учням те, що ми не можемо побачити особисто, наприклад, пінгвінів. Але часто приношу в клас “живі” предмети: пісочний годинник, живі квіти…. Дітям більше подобається проводити досліди самостійно, ніж переглядати їх на екрані.

Не знаю, чи доречно говорити про результати роботи зараз. Попереду ще довгий шлях. Принципи моєї теперішньої роботи завжди були мені близькі– я багато часу приділяла розвитку особистості учнів.

Але дітки, які навчаються за принципами “Нової української школи”,– зовсім інші. Вони щасливі від того, що стали учнями: із задоволенням ідуть щоранку до школи, легко комунікують один з одним та дорослими, що їх оточують у школі. Водночас сформованість навчальних навичок абсолютно не відстає від “загальноприйнятого”.

Мій клас– це єдиний організм, я намагаюсь зробити з нього міцну спільнота, яка вміє та охоче працює разом.

Ставлю перед собою задачи продовжувати працювати за принципами НУШ , впроваджувати компетенстнісне навчання , виховувати людяність, доброзичливість у своїх вихованцях.

Вважаю, що люди, які вміють змінювати себе заради когось, завжди вміють надихати. Мене надихнули талановиті педагоги. Вірю, що будучи першопрохідцем НУШ у своєму навчальному закладі стати у пригоді. Знаю, що на нас покладені великі надії, а я як вчитель усвідомлюю, що на мені відповідальність у два чи навіть у три рази більше. Зміни в освіті почнуться з мене, бо я свідомо розумію, змінюючи себе, я зможу змінити майбутнє держави.

тавлю перед собою задачи продовжувати працювати за принципами НУШ , впроваджувати компетенстнісне навчання .

Класний керівник Бушняк А.М.

ЗВІТ

роботи вчителя математики

та класного керівника 6 класу Станєвої Г.В.

за 2019-2020 навч. р.

Нова українська школа – це школа, де вчать критично мислити, бути відповідальним громадянином, не боятись висловлювати власну думку, отримані знання застосовувати в житті. Це перехід від школи знань до школи компетентностей, які в нерозривному зв’язку охоплюють знання, уміння та ціннісне ставлення. Визнання компетентнісного підходу провідним у навчанні передбачає формування не лише предметної, а й ключових компетентностей, зміщення акцентів на діяльнісний освітній результат.

Отже, курс математики теж покликаний не лише для розвитку математичної компетентності, а й інших 9 ключових компетентностей. Також при вивченні математики значна увага приділялася реалізації наскрізних ліній, а саме: «Екологічна безпека та сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість та фінансова грамотність». Упровадження цих наскрізних ліній відбувалося як через колективну, так і через індивідуальну інтерактивну діяльність учнів. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуація.

Уроки проводилися згідно календарно-тематичного планування відповідно до навчальної програми з математики (Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804).

Основним орієнтиром для мене, як вчителя, у виконанні програми з математики, були зазначені у програмі очікувані результати. Цим підкреслюється те, що основною метою навчання є не самі знання і розв’язування всіх вправ підручника, а формування якісної предметної компетентності учнів, яка матиме застосування у різних життєвих ситуаціях.

Уроки математики проводилися у інтерактивній (урок-семінар, ділова гра, урок-мандрівка, урок-проект) та у традиційній формі. На уроках використовувала такі прийоми й методи, щоб допомогти дітям набути навичок аналізу, узагальнення, оцінювання, порівняння, перевірки; стати більш самостійними, мислити критично, відповідально й творчо ставитися до отримуваної інформації (складання кластера або асоціативного куща, метод фактів, створення граф-схем з теми, метод аналізу конкретних ситуацій чи «Діаграма Ейлера-Вена», прийом «Логічне дерево» та «Фішбоун», «Хто скаже останнім?»,…).

Сучасні засоби навчання мають суттєві переваги перед тими, що застосовувались раніше, оскільки розвиток технологій забезпечує нині можливість динамічного управління навчальним процесом.

Складання математичної моделі задачі – це переклад завдання мовою математики. Функцією моделювання може бути опис явищ або процесів, рівнянь, систем рівнянь, нерівностей та ін.. Процес моделювання здійснюється шляхом на основі глибокого аналізу досліджуваного явища (процесу) і вимагає вміння описати явище (процес) мовою математики. Розв’язуючи на уроках математики задачі прикладного характеру (економічні, екологічні, фізичні) шляхом моделювання, учень отримує факти важливості математики для науки і повсякденного життя. Однією із STEM-технологій навчання математики є використання прикладних задач, які в достатній кількості я можу підібрати в мережі Інтернет або придумати самостійно, використовуючи дані із реального життя. Це можуть бути задачі про архітектурні споруди рідного селища або про відомі на весь світ пам’ятки культури… Під час навчання було проведено безліч уроків з використанням ІТ (деякі з них):

«Рівняння», «Задачі на рух» у 5 класі.

«Множення і ділення звичайних дробів», «Порівняння раціональних чисел», «Відношення. Масштаб. Діаграми», у 6 класі.

«Чотирикутники та їх властивості», «Подібність трикутників» у 8 класі;
«Нерівності», «Квадратична функція. Перетворення графіків функції», «Вектори на площині» (зокрема було проведено роботу учнів з теми «Вектори в житті людини, мистецтві, науці та техніці», звіт у формі презентації) у 9 класі.

Створено картки для індивідуального оцінювання під час ігрових форм роботи, математичне лото для перевірки знань, підібрано математичні та графічні диктанти для актуалізації та оцінювання знань учнів.

Під час підготовки до уроків користуюсь науково-методичною літературою, періодичними виданнями (такими як «Математика в школах України», «Математика»), мережею Інтернет.

Під час першого семестру мої учні прийняли участь у МАН (Бахчиванжи А,ІІІ місце, учениця 9 класу, Стоматов А.,І місце,учень 9 класу)

Брали участь у «Інтелектуальному марафоні» на базі Рішельєвського ліцею (онлайн).

З 21.01 – 24.01. 2020 року пройшла курси підвищення кваліфікації (ІІ кваліфікація).

З 12 березня 2020 року рішенням Уряду в Україні було запроваджено карантин для усіх закладів освіти, тому учні навчалися дистанційно.

Викладання матеріалу було проведено в формі «онлайн-уроків» з використанням навчальних презентацій та посиланням на відео-уроки «Всеукраїнської школи онлайн». Для цього були використані наступні платформи: Zoom, Viber, Telegram,Skype.

Для перевірки знань і вмінь учнів використовувались такі види контролю: контрольні, самостійні на наступних платформах: Viber, Telegram.

Виконані завдання учнів постійно перевірялись (Viber) і зберігаються в електронному виді.

На мою думку, доцільно на початку нового 2020/2021 навчального року (за рахунок використання резервних годин) провести корегуюче навчання з повторення вивченого матеріалу під час карантину та діагностичну контрольну роботу в кожному класі.

Програму з математики, алгебри, геометрії виконано в повному обсязі.

Як класний керівник 6 класу приділяю багато часу морально-етичному вихованню учнівського колективу, формування обов’язку, відповідальності, культурної поведінки.

Виховні заходи та ТБ з учнями 6 класу здійснювала традиційно та дистанційно (під час карантину). Під час дистанційного навчання було створено групу 6 класу у Viber, де учні змогли переглянути або прочитати інформацію. Здійснювалася профорієнтаційна робота та робота з профілактики девіантної поведінки серед підлітків, правопорушень та злочинності серед неповнолітніх, а також з питань збереження здоров’я й попередженню травматизму.

Також проводилася робота з батьками класу, адже від взаємозв’язку та взаєморозуміння батьків на даний момент залежить результат навчання учнів. Проводилися індивідуальні бесіди (онлайн) : «Як працювати в умовах карантину?», «Організація робочого місця»,«Короновірус, що про нього потрібно знати і як захиститися», «Рекомендації ВООЗ в умовах поширення короновірусу», «Наше дозвілля» та інші.

Згідно структури навчального року в період з 23.03.2020р по 27.03.2020р. в навчальному закладі були весняні канікули. В цей період учні мали можливість працювати над власним розвитком. Учням надавалися індивідуальні консультації у телефонному режимі з тем, що їх цікавили. Учні були залучені у флешмобі до Дня Перемоги, Вишиванки та Останнього дзвоника.

ФОТО: загальношкільних та г/с.

Звіт вчителя німецької мови

та класного керівника 11 класу

Бушняк О.І.

Я працюю вчителем 22 роки. Викладаю німецьку мову в Нагірнянській ЗОШ І-ІІІ ступенів. Люблю свій предмет і з задоволенням ділюся знаннями зі своїми вихованцями. Для сучасної мовної освіти необхідні:

· комунiкативна доцільність користуватися засобами мови в різноманітних ситуаціях спiлкування, багаторiвневiсть,

· варiативнiсть,

· креативнiсть.

Пріоритетної значимості набуває вивчення мови як засобу спілкування, знання іноземної мови - це не примха, а необхідність часу. Отже, я розумію, що навчання іноземної мови спрямовується на «розвиток сучасного креативного учня, який володіє усіма видами мовленнєвої компетенції, на розвиток усного та писемного мовлення іноземною мовою, поглиблення знань про спосіб життя в країні, мова якої вивчається». Глибоко усвідомлюючи правильність і важливість саме такого підходу до викладання іноземної мови, я працюю над проблемою «Розвиток комунікативної активності та креативного мислення учнів шляхом використання інноваційних технологій навчання на уроках німецької мови».

У своїй роботі я намагаюсь розвивати у своїх учнів: глибину і об’ємність знань, уміння застосовувати їх у різноманітних ситуаціях, формувати стійку потребу до постійного відновлення знань і придбання інших.

Я, як вчитель ,також намагаюсь розвивати себе, тому я постійна учасниця найрізноманітних заходів та семінарів. Так, у вересні 2019 року я брала участь у інтегративно-мовному навчанні для вчителів німецької мови Kinderuni, яке відбулося на базі Ізмаільського спеціалізованого закладу середньої освіти N16.У семінарі взяли участь вчителі німецької мови м. Ізмаїл, Болградського, Арцизького, Ренійського ,Тарутінського районів Одеської області. Під час семінару учителі удосконалили знання з методики інтегративно-мовного навчання, ознайомились із принципами роботи освітнього проекту « Kinderuni»,який побудований на використанні методики CLIL,опрацювали навички підбору наочно-навчального матеріалу з дитячого цифрового університету та удосконалили навики застосування технічних ресурсів у навчальному процесі.

З 18.10 по 19.10 2019 взяла участь у 16-годинному методично-дидактичному семінарі за тематикою CLIL для вчителів середньої школи. Тренінг організовано у рамках реформи освіти НУШ у співпраці з Міністерством освіти і науки України.

29-30 січня 2020 року я завершила навчання за програмою курсів підвищення кваліфікацїі Активні рефлексивно-діяльнісні технології навчання». На цьому семінарі вчителі визначали сутність педагогічної рефлексії як процеса та її значення у професійної діяльності вчителя.

Всі ці заходи допомогли мені зрости у фаховому рівні і як результат- учениця 9 класу Анастасія Бахчиванжи посіла 3 місце у районної олімпіаді з німецької мови.

У наступному році я ставлю перед собою наступні задачи:

· продовжити вивчення нормативних документів Міністерства освіти і науки України, оновлених програм для початкової та старшої школи, дотриматись критеріїв оцінювання знань учнів;

· продовжити моніторинг результатів навчальної діяльності учнів за семестр та рік , здійснити порівняльний аналіз з попередніми роками, вдосконалити роботу з обдарованими учнями і з тими, що мають проблеми з навчанням;

· активно впроваджувати інноваційні технології навчання, інформаційно-комунікаційні технології, сучасні методи навчання, передовий досвід вітчизняної та зарубіжної освіти;

· забезпечити якісну підготовку учнів до участі в конкурсах, олімпіадах з німецької мови, особливу увагу приділити роботі з обдарованими дітьми;

· працювати над підвищенням професійної майстерності;

· опрацювати нові НМК.

У цьому навчальному році я працювала класним керівником 11 класу. На початку навчального року я визначила мету і завдання для дитячого колективу й для себе як класного керівника. Запланувала роботу зі зміцнення класного колективу, формуванню в учнів позитивного відношення до його цілей, завдань, діяльності й окремих членів колективу. Також продовжила роботу з виховання в школярів пізнавальних інтересів, активності, самостійності й творчого відношення до навчання й підвищення на цій основі успішності.

Для себе визначила завдання в окремих аспектах виховання:

1) зміцнення здоров'я учнів і виховання в них здорового способу життя;

2) формування соціального інтелекту й виховання на цій основі духовності й моральності;

3) виховання поважного відношення до праці, працьовитості;

4) посилення роботи із правового виховання учнів.

На мій погляд, завдання виконані. Рік видався не простим для всіх: і для батьків, і для вчителів, і для учнів.

Виховна робота в класі велася в декількох напрямках, але більше уваги я приділяла естетичному вихованню, формуванню соціального інтелекту, розвитку духовності, моральності учнів. Для вирішення поставлених завдань було проведено багато заходів: це й класні години на різноманітну тематику, бесіди із класом, випуск стінгазет, плакатів, години спілкування.

Розпочався наш навчальний рік зі свята Пешого дзвоника,активну участь у якому взяли не тільки учні , а й батьки.

Уся виховна робота була спрямована на розвиток самостійності учнів, зміцненню дружніх відносин у колективі й розкриттю різних індивідуальних здібностей учнів.

Свої відносини з учнями я намагалась будувати на основі взаєморозуміння, довіри, намагалась стати на позицію своїх учнів, подивитися на навколишній світ їх очима. Клас наш дружний, ми беремо активну участь у всіх загальношкільних заходах.

Ось фото-докази нашої роботи:

Ми-активні учасники виставки «Щедрі дари осені»

та виставці новорічних композицій «Замість ялинки-зимовий букет»

На початку жовтня ми постійно відвідуємо вчителя- пенсіонера Жеребецьку Е.С .

Вітаємо наших любих вчителів зі святом!!!

Шануємо болгарськи зимові звичаї

А це-привітання усім працівникам школи зі святом Весни

Виготовлення сувенірів для дівчаток до 8 Березня

Наш Останній дзвоник.Дякуємо за все,любі вчителі!!!

Звіт вчителя німецької мови

та класного керівника 11 класу

Бушняк О.І.

комунiкативна доцільність користуватися засобами мови в різноманітних ситуаціях спiлкування, багаторiвневiсть,
варiативнiсть,
креативнiсть.

У наступному році я ставлю перед собою наступні задачи:

· працювати над підвищенням професійної майстерності;

· опрацювати нові НМК.

Для себе визначила завдання в окремих аспектах виховання:

1) зміцнення здоров'я учнів і виховання в них здорового способу життя;

2) формування соціального інтелекту й виховання на цій основі духовності й моральності;

3) виховання поважного відношення до праці, працьовитості;

4) посилення роботи із правового виховання учнів.

На мій погляд, завдання виконані. Рік видався не простим для всіх: і для батьків, і для вчителів, і для учнів.

Ось фото-докази нашої роботи:

Ми-активні учасники виставки «Щедрі дари осені»

та виставці новорічних композицій «Замість ялинки-зимовий букет»

На початку жовтня ми постійно відвідуємо вчителя- пенсіонера Жеребецьку Е.С .

Вітаємо наших любих вчителів зі святом!!!

Шануємо болгарськи зимові звичаї

А це-привітання усім працівникам школи зі святом Весни

Виготовлення сувенірів для дівчаток до 8 Березня

Наш Останній дзвоник.Дякуємо за все,любі вчителі!!!

Отчёт

учителя русского языка и литературы, основы здоровья, болгарского языка и литературы, классного руководителя

Чалмовой Лидии Владимировны

о проделанной работе за 2019-2020 г.

Сведения об учителе:

Образование – высшее, учитель русского языка и литературы, болгарского языка и литературы

Общий стаж работы - 19лет .

Проблема, над которой работает учитель – «Методические основы составления и применения тестов в учебном процессе»

Недельная нагрузка - 17,5 часа.

С начала учебного года был составлен план индивидуальной работы учителя.

В течение года систематически изучала нормативно-правовые акты Украины в сфере образования, Закон «Об образовании», Конвенцию «О правах ребенка», Кодекс

«О семье и браке» .

Изучила свою педагогическую нагрузку, программы по предметам. Составила календарно-тематический план по предметам и разработала тематические планы уроков к каждому классу.

С начала учебного года работала над темой «Методические основы составления и применения тестов в учебном процессе». Разработала и применяла тесты, согласно изучаемых тем по русскому, болгарскому языках.

Активно применяла в своей работе ИКТ, презентации. Использую сеть интернета для подготовки к урокам ко всем предметам. Своевременно оформляю классный журнал, проверяю дневники учащихся .

На уроках по основам здоровья формировала весь комплекс компетентностей , согласно НУШ. Здоровьесберегающая компетентность является ключевой. И для ее формирования я применяла различные формы и методы: ситуационно-ролевые игры, элементы тренинга, работы над проектами, беседы, лекции, упражнения, физминутки. Учащиеся с большим удовольствием готовили свои проекты по заданным темам. Часто просматривали презентации. В результате этого учащиеся будут способны использовать усвоенные знания, умения, навыки, способы действия в жизни.

Цели и задачи на следующий год:

-способствовать изменению мотивации учащихся к изучению учебного предмета;

-обновлению учебных изданий, ИКТ по учебному предмету с учетом анализа современных проблем обеспечения безопасности личности, общества и государства, развития рисков, угроз, опасностей и чрезвычайных ситуаций.

Главная цель воспитательной системы класса: создание условий, способствующих развитию духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, способной адаптироваться в новых условиях жизни. И для реализации этой цели на начало учебного года я поставила следующие задачи:

-способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками.

-создавать условия для сохранения и укрепления здоровья.

-развивать классное самоуправление.

-продолжать изучение творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей каждого ученика.

Для решения поставленных задач в классе проводились совместные (родители и дети) мероприятия, некоторые из которых стали традиционными:

•1 сентября – День знаний.

•День пожилого человека

•День матери.

•Новогодний праздник.

•8 марта.

В целях формирования доброжелательного отношения между одноклассниками были проведены классные часы:

•О сквернословии;

•О толерантности;

•О милосердии;

•Правила культуры поведения

На формирование уважительного отношения к своему здоровью были направлены следующие мероприятия прошедшего учебного года:

•Беседа о необходимости рационального питания.

•Классные часы по дорожной и пожарной безопасности.

•Беседа о профилактике ОРВИ.

•Инструктажи по ТБ.

•Классный час “Режим дня и здоровье”.

Классный час “Конвенция по правам ребёнка”

Веду индивидуальную работу с родителями. Успех воспитания заложен в триединстве: учитель – ученик – родитель. Поэтому одной из главных задач считаю формирование из родителей коллектива единомышленников.

Анализируя воспитательную работу с классом в 2019-2020 учебном году, хочется сделать следующие выводы:

Задачи, поставленные на учебный год, в целом реализованы, хотя достигнуть всего намеченного не удалось.

Наиболее удачными формами воспитательной деятельности оказались: классные часы; классные праздники; трудовые дела;

Наибольший интерес у учащихся вызвали общешкольные мероприятия: творческие конкурсы, спортивные соревнования;

Выбор тем классных часов был обусловлен преимущественно общешкольным планом и задачами, поставленными на год.

Самый большой успех 7 класса – окончание учебного года с 33% качеством знании.

Проблемы, возникающие при работе с коллективом класса:

1) Проявление агрессивного поведения детей по отношению друг к другу.

2) Сохранение здоровья и понимание его ценности для каждого.

3) Повышение учебной мотивации.

На решение этих выявленных проблем и будет направлена воспитательная работа в будущем году.

Звіт з навчально -виховної роботи

вчителя української мови та літератури,

географії та ЗВ, класного керівника 5 класу

Петрової Ольги Володимирівни

за 2019-2020 навчальний рік

2019 – 2020 навчальний рік для всіх був дуже складним. Але щоб іти в ногу з часом і постійно задовольняти запити високоерудованих і допитливих учнів, сучасний учитель повинен повсякчас самовдосконалюватися, оскільки залишатися на старих позиціях і зупинятися на досягнутому є неприйнятним

Особисто для мене важливим є навчання і виховання високоморальних, освічених , інтелектуально розвинених особистостей, які б відповідали запитам сьогодення, якими пишалося б людство. Та на сьогодні мало бути лише теоретично озброєним, а поруч із цим ми маємо повсякчас застосовувати новинки теорії і практики передових педагогів нашої галузі.

Я вважаю, що майбутнє на уроках української мови та літератури, географії, ЗВ за інноваційними технологіями. Тому від самого початку своєї педагогічної діяльність мене зацікавила проблема інтерактивних засобів навчання та їх результативність на уроках . Саме це і зумовило вибір моєї проблемно-методичної теми.

Проблемно-методична тема : "Впровадження інноваційних технологій як засобу формування творчої особистості на уроках української мови та літератури,географії, ЗВ.

Актуальність і перспективність досвіду полягає у :

Забезпеченні умов для розвитку творчої особистості дитини;
Сприянні позитивній мотивації учнів до пізнавальної діяльності, потребі в самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні;
Забезпеченні особистісно орієнтованої моделі навчання;
Створенні оригінальних підходів до побудови структури сучасних уроків української мови та літератури, географії та ЗВ

Мета досвіду:

Створити оптимальні умови для розвитку творчих здібностей дитини на уроках;
Створити атмосферу співробітництва, взаємодії вчителя та учня;
Розвивати соціальну та громадянську компетентність дитини.

На уроках української мови та літератури використовую такі інтерактивні методи та прийоми:

«Знайди помилку».Свідомо допускаю в прочитаному або написаному заздалегідь тексті чи реченні помилку, яку потрібно помітити.

«Словограй». Кожній команді пропоную кілька карток з написаними словами. Завдання: першій команді з-поміж карток вибрати ті, на яких слова написані правильно, другій команді — ті, на яких слова написані неправильно. Слова для карток: проїзний, їжжу, сузіря Велика Ведмедиця, будьколи, казна-хто, будь-у-кого, тьмяний, теривені, півгодини, пів яблука,вічливість, дитясла, Вінниччина, секрет, апельсин, ливада, священник.

«Загадкова торбинка». Гра сприяє активізації та розвиткові розумових і мовленнєвих здібностей учнів, мислення, пам’яті, виробленню уваги, спостережливості. Учасники команд по черзі витягають з торбинки номерки запитань, на які мають дати відповідь. Якщо команда не знає відповіді, на допомогу приходять суперники і заробляють собі додатковий бал.

Дубль-диктант. Диктую слова з орфограмами, а учні повинні зразу ж записувати слова на те саме правило.

Кросвордний диктант. Диктую не саме слово, а його тлумачення, учні записують відповідь.

Літературний диктант. Пропоную 10—12 запитань з теми, учні записують відповіді, а потім один одному перевіряють роботу і виставляють оцінки.

«Мікрофон». Ставлю запитання класові та пропоную певний предмет (ручку, олівець), що виконуватиме роль уявного мікрофона. Учні передають його один одному, по черзі беручи слово.

«Мозковий штурм».Чітко формулюю проблемне питання. Пропоную всім висловити ідеї, коментарі, пов’язані з цією проблемою. Діти записують усі пропозиції на аркуші паперу. Наприкінці обговорюємо й оцінюємо запропоновані ідеї.

Робота в малих групах. Об’єдную учнів у групи. Даю кожній групі конкретне завдання. Стежу за роботою в групах, надаю необхідну допомогу. Групи представляють результати колективної діяльності.

«Займи позицію». На дошці плакати «за», «проти», «це складне питання». Пропоную учням висловити власну позицію щодо матеріалу уроку. Вибираю декількох учасників і прошу їх обґрунтувати свою позицію.

«Незакінчене речення». Завдання може бути усним і письмовим. Наприклад: «Для мене сьогодні важливим було...», «Сьогодні я навчився…».

«Мислитель». Даю учням завдання скласти сенкан до певного поняття. Потім вони обмінюються творчими роботами в парах чи групах з подальшим аналізом та оцінюванням їх.

Робота в парах «Пограємось у слова». Один учень записує іменник, а другі добирають до нього прикметник тощо. Можна розширити кількість учасників групи, що передбачатиме добір або інших прикметників, або слів інших частин мови.

Робота в малих групах «Єдинопочаток». Учні складають тексти, в яких усі слова починаються з тієї самої літери.

«Запитання в подарунок». Учні мають сформулювати щонайбільшу кількість запитань за темою уроку, потім обмінюються запитаннями й готують на них відповіді.

«Розмалюй речення». Для учнів 5 класу пропоную непоширені речення, які учні повинні доповнити другорядними членами.

«Мовний етикет». Робота у групах. Завдання: в коротких діалогах озвучити вітання з друзями, прощання з батьками, запрошення на день народження, розмова по телефону.

«Буктрейлер». Створення групою дітей сучасної реклами на книгу.

«Колаж». Встановлення відповідності між сюжетними малюнками та уривками твору з метою посилення сприйняття сюжету.

«Метод проектів». Система навчання, за якою учні здобувають знання у процесі планування і виконання практичних, творчих завдань.

«Постер». Художньо-наукове оформлення плаката з метою кращого засвоєння навчального матеріалу.

Уроки української літератури проводжу з використанням інтеграції знань учнів з історії, мистецтвознавства, народознавства тощо. На мою думку, потрібно використовувати і музичне оформлення уривків з тексту, віршів, ілюстрування прочитаного тексту, виконувати пошукову роботу , проблемно-пошукові завдання, лінгвістичне дослідження, тести, поетичну хвилинку, лінгвістичне спостереження, роботу з таблицями, огляд-конкурс, міні-лекції, творчий диктант, написання листа улюбленому герою чи автору. На уроках до роботи стараюся залучати (тією чи іншою мірою) усіх учасників навчального процесу. Нові технології навчання спрямовані на розвиток в учнів здатності бачити проблеми, виявляти суперечності, висувати оригінальні ідеї . На мою думку, на кожному уроці потрібно давати учням час для роздуму, переживання, вибору позиції і обов’язково словесного озвучення.

Практикую ще й використання різноманітних ігрових завдань. Вважаю, що вони сприяють підвищенню творчої діяльності учнів. По-перше, такі завдання здебільшого є пошуковими. Вони ставлять учня перед необхідністю самостійно знаходити шляхи розв’язання, а отже, розпізнавати, аналізувати мовні факти, зіставляти їх і формулювати висновки. А це розвиває творчі здібності школяра, увагу, ініціативність. По-друге, робота з ігровими завданнями створює позитивну мотивацію навчання, пробуджує бажання знати. По-третє, самостійно відкриваючи для себе певні мовні явища, учень дістає задоволення, впевненість у своїх здібностях, що зумовлює самореалізацію особистості.

Цьому сприяє цілий спектр лінгвістичних ігор: кросворд, вікторина, аукціон, мовний конкурс, лінгвістична загадка, ребус, «Ти – редактор», «Зайвина», «Спіймай помилку», «Вірю – не вірю», «Найрозумніший», «Хто швидше», «Ти – учитель» тощо.

Вважаю, що такі ігри можна використовувати на будь-якому етапі уроку.

У 5 класі при вивченні теми «Антоніми» під час актуалізації опорних знань пропоную учням ігрове завдання «Відгадай загадку» :

Куций хвіст і довгі ноги.

Уночі і вдень – тривоги.

Миру й спокою не знаю:

Всіх боюся, утікаю. (Заєць)

Підкреслюю крейдою різних кольорів пари слів (куций – довгі, уночі – вдень, тривоги - спокою).

Вправа «Мозковий штурм» допомагає оптимально перевірити домашнє завдання:

- Чому саме ці слова об’єднано вчителем у пари?

- Що можна сказати про значення даних слів?

- Що можна сказати про їх належність до частин мови?

- Як називаються такі слова?

На етапі формування вмінь і навичок у 5 класі при вивченні теми «Вживання апострофа» пропоную учням розв’язати ребуси, пояснити написання даних слів.

7Я (сім’я), гір я (підгір’я).

під

Гра «Аукціон» (Тема: «Фразеологізми» )

Проводиться у формі аукціону або естафети: за 3 – 4 хв. учні повинні назвати якомога більше фразеологізмів зі словами: голова, язик, око, зуби, ноги.

Гра «Орфографічна естафета»

Клас ділиться на команди (за рядами). На дошці записую слово з орфограмою (наприклад, директор). Кожен член команди повинен написати слово з орфограмою, яке б починалося буквою, на яку закінчилося попереднє. Виграє команда, що швидше впорається із завданням. (Наприклад: директор – рукавичка - ательє…).

Складання паспорту або характеристики героя

Дуже часто люблю використовувати на своїх уроках «хмари» слів: ,

Використання інтерактивного навчання дозволяє значно збільшити відсоток засвоєння інформації.В минулому році на районному семінарі вчителів української мови та літератури провела нетрадиційний урок на тему «І.Франко «Фарбований Лис».

Дітям дуже сподобався такий урок, готувалися заздалегідь та відповідально.

Як класний керівник багато часу приділяю морально-етичному вихованню учнівського колективу, формуванню обов'язку, відповідальності, культурної поведінки. Для цього проводила ряд бесід, годин спілкування надану тематику.

Правоосвітня робота, метою якої визнаю розуміння і потребу дотримуватися законів України, дає позитивний результат. Для реалізації всіх цілей та завдань добирала такі виховні технології, як години спілкування «Як змінити характер людини», «Як згуртувати наш учнівський колектив», «Як стати досконалішим», рольові ігри «Запрошення в гості», «Як поводити себе в транспорті», усні журнали «Від саморозвитку до самовиховання», різні виховні години та заходи на тематику приурочено подіям сучасності та календарним датам, зокрема: «Символи моєї Батьківщини», «Екологічна безпека серед нас». Значну увагу приділяю формуванню у своїх вихованців комплексу особистісних якостей і рис характеру, які є спонукальною силою їх повсякденних дій та вчинків: це чесність, порядність, принциповість, дисциплінованість та працьовитість.

Разом з дітьми ми брали участь у всіх запланованих школою заходах:

Свято першого Дзвоника

Участь у конкурсі « Козацькі розваги»

Козацька каша найсмачніша!

Участь у конкурсі «Краща годівничка»

Операція «Чисте довкілля»

Участь у районній виставці «Щедрість рідної землі»

Свято п’ятикласника

Участь у районній виставці «Новорічна ялинка»

Конкурсна програма до 8 Березня

Під час карантину брали участь у конкурсі малюнків на підтримку лікарів

Робили відео та фото до Дня матері, до Дня вишиванки та до Дня перемоги.

У роботі з батьками використовую колективні бесіди, зустрічі за «круглим» столом.

Сподіваюсь, що робота в наступному році буде більш плідною.

Аналіз роботи вчителя фізкультури

Нагірнянської ЗОШ

у 2019-2020 н. р.

У 2019 – 2020 навчальному році працювала над темою «Вплив рухових якостей на розвиток підростаючого організму».

Мета та завдання, які стояли перед учителем на початок року:

Мета: збереження та зміцнення фізичного, соціального та психологічного здоров’я дітей. Підвищення відповідальності за своє здоров’я через заняття фізкультурою і спортом.

Завдання:

Організувати проходження медичного огляду та розподілення здобувачів освіти за станом здоров’я на групи здоров’я згідно наказу по школі.
Забезпечувати дотримання техніки безпеки під час занять у спортивному залі та на спортивному майданчику і стадіоні.
Активізувати всі можливі рухові якості дітей для досягнення максимального результату під час спортивних змагань.
Посилювати профілактичну роботу щодо дотримання здорового способу життя.
Підвищувати фахову компетентність, тощо.
Сприяти захисту та охороні прав здобувачів освіти під час виїзду на спортивні змагання та під час суддівства спортивних ігор.

Уся методична і практична робота проводилась відповідно до нормативно – правової бази учителя та школи в цілому.

Протягом навчального року учителем була проведена робота згідно річного календарно – тематичного плану роботи, за окремими планами згідно виховному плану роботи по школі.

Питання фізичного виховання дітей та учнівської молоді широко обговорюються на районних методичних об’єднаннях та семінарах. Зокрема, в цьому навчальному році приймала участь в районному методичному об’єднанні на базі Ренійської ЗОШ №4 , де було підготовлено та обговорено на питання: «Роль стройових та організуючих вправ на уроці фізичного виховання», «Порядок і правила заповнення класного журналу з розділу фізичне виховання».

Також, з вересня по грудень здобувачі освіти базової і старшої школи під керівництвом Пєнєвої А. В. приймали участь у районній учнівській спартакіаді.

Фізкультурно - масова робота в школі невід’ємно пов’язана з організацією та проведенням спортивних секцій. Традиційно і в цьому році працювала секція з волейболу. А також з цікавістю проводилися змагання «Старти надій» для учнів 7-10 класів. 14 жовтня, до Дня захисника України провели спортивні змагання серед хлопців 8 – 11 класів. Дівчата зварили солдатську кашу, яку куштували на свіжому повітрі. Свято закінчилось представленням проходження строєм з піснею.

Проблеми, які виникали в роботі: не вдалося провести змагання «Шкіряний м’яч» серед здобувачів освіти 5 та 8 класів, змагання з легкоатлетичного чотирьохбор’я, спортивне свято до Дня сім’ї “Тато, мама і я – спортивна сім’я» (здоб. освіти початкової школи) через оголошений карантин з 12 березня і до закінчення навчального року. За тією ж причиною не вдалося прийняти участь в першому та другому етапах Всеукраїнської військово – патріотичної гри Сокіл «Джура», в щорічних польових зборах з хлопцями 10-11 класів по курсу «Захист України».

За міст цього під час карантину в дистанційному режимі спільно з підлітками переглядали видеороліки з елементами спортивних ігор та тренувальних вправ і самостійно виконували ці рухові вправи.

Попередження травматизму – одне з найважливіших завдань фізкультурно-оздоровчої роботи в школі. Цьому сприяє висока дисципліна на уроках, дотримання правил техніки безпеки, проведення планових та позапланових інстуктажів, інструкцій. За звітній період рівень захворюваності дещо знизився та травматизм був відсутній.

В нашій школі тісно переплітається спортивно-масова робота з військово-патріотичною. В цьму навчальному році, в грудні до Дня Збройних Сил проводився спортивне свято «Нумо, хлопці» серед здобувачів освіти 8, 9 і 10, 11 класів.

У досягненні високих результатів у спортивній, фізкультурно-оздоровчій та виховній роботі велику роль відіграє наявність і відповідність матеріальної бази. В нашій школі є два тенісних стола, що дає можливість проводити турніри серед дорослих і дітей.

На кінець навчального року, напередодні літніх канікул, було розміщено інформаційний матеріал з рекомендаціями за темами «Профілактика травматизму під час вуличних ігор та ігор поблизу водойми в групах Viber.

Вся за планова робота була виконана у повному обсязі.

Планується продовження роботи над пріоритетним напрямком шляхом залучення батьків, здобувачів освіти та вчителів.

В наступному навчальному році працюватиму над вирішенням завдань згідно методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України, Департаменту освіти та науки Одеської області та КЗВО «Одеська Академія неперервної освіти Одеської обласної ради» на 2020 – 2021 навчальний рік.

«11» червня 2020 р. _________ Алла Вікторівна Пєнєва

ЗВІТ про навчально-виховну роботу вчителя хімії
Маврової О.В. за 2019_-2020н.р.

І. Виконання програми .
7клас
Програма виконана – 49 годин, 4 не вистачає в зв язку з карантином та святами.
Проведено:

- 5 практичніх робот;
- 4 тематичні роботи;
- 10 лабораторних робіт;
- 2 контрольних робіт.
Не всі учні засвоїли термінологічні хімічні поняття: атом, молекула, йон, хімічний елемент, прості й складні сполуки, метали, неметали, хімічна формула,валентність,хімічнареакція.
Вивчили основне обладнання кабінету хімії, лабораторний посуд та навчились ним користуватись. Дотримуються правил техніки безпеки у кабінеті хімії. Не всі називають хімічні елементи за сучасною номенклатурою, записують їх символами. Описують якісний та кількісний склад речовин за хімічними формулами,явищами.
Могут наводити приклади металічних та неметалічних елементів, простих та складних речовин, хімічних явищ у природі та побуті; висловлюють судження пробагатоманітністьречовин
Навчились обчислювати відносну молекулярну масу речовин, масові частки елементів. Не вміють розставляти коефіцієнті у рівняннях реакцій та визначать типиреакцій.

8клас
Програма виконана – проведено 63 години, 7 не вистачає в зв язку з карантином та святами
Проведено:

- 3 практичні роботи;
- 5 тематичних робіт;
- 7 лабораторних робіт;
- 2 контрольних робіт

Учні 8-мих класів засвоїли кількісні розрахункові показники (кількість речовини, молярна маса, число Авогадро, молярний обєм газів, відносна густина газів). Орієнтуються при назвах оксидів, кислот, основ, солей. Описують поширеність представників основних класів неорганічних сполук. Наводять приклади. Класифікують речовини. Складають формули сполук. Встановлюють генетичні звязки між класами норганічних сполук. Дослідницьким шляхом розпізнають кислоти і луги за допомогою індикаторів. Розвязують експериментальні задачі. Вміють користуватись періодичною системою хімічних елементів, характеризують за відповідним планом. Аналізують інформацію, покладену у періодичну систему. Користуються поняттям «хімічний звязок» та «електронегативність». Можуть передбачити тип хімічного звязку, показати та пояснити механізми утворення звязків.

9клас

Програма виконана – проведено 63 години, 7 не вистачає в зв язку з карантином та святами
Проведено:

- 5 практичні роботи;
- 4 тематичних робіт;
- 14 лабораторних робіт;
- 2 контрольних робіт

Учні 9-их класів засвоїли добре поняття про хімічний зв язок її типи вміють розпізновати іонну, ковалентну полярну і неполярну металічну зв язки. Засвоїли поняття про органичні сполуки, вуглеводні, оксигеновмісні та нітроген.овмісні речовини

На уроках проводилися семінарські зайняття на яких учні виступали з повідомленнями на обрану тему обґрунтовують свої думки і роблять висновки, розвиваючи інформативну компетентність і компетентність саморозвитку.

10клас
Програма виконана – 49години, 4 години не вистачає в зв язку з карантином та святами.
Проведено

- 1 практична робота,
- 4 тематичних робіт
- 4 лабораторних робіт,
- 2 контрольні робіт.
Учні 10-тих класів на достатньому рівні оволоділили елементарними знаннями про органічні сполуки, засвоїли основні принципи номенклатури органічних сполук.
На уроках проводилися семінарські зайняття на яких учні виступали з повідомленнями на обрану тему , обґрунтовують свої думки і роблять висновки, розвиваючи інформативну компетентність і компетентність саморозвитку.

11клас.
Програма виконана - 64 години, 6 годин не вистачає в зв язку з карантином та святами
Проведено:

- 2 практичні роботи,
- 8 лабораторних робіт
- 5 тематичних робіт
- 2 контрольни роботи.
Учні 11 класів добре засвоїли матеріал всього курсу хімії, доказали це при вівчені хімії 11 класу , добре розуміють значення експерименту і теорії у вивчені речовин.
Про значення хімії у житті людини та розвитку суспільного виробництва, у розв'язанні сировинної, енергетичної, екологічних проблем.
Уміють самостійно виконувати досліди, розв'язувати розрахункові і
експериментальні задачі. На уроках проводилися семінарські зайняття на яких учні 11 класів виступали з повідомленнями на обрану тему, обґрунтовують свої думки і роблять висновки, розвиваючи інформативну компетентність і компетентність саморозвитку. Відповіді учнів були змістовними, глибокими, логічними.

   Учні показали не лише "суму знань", а уміння використати набуті знання, здатність пояснити властивості на основі будови та застосування на основі властивостей.

II.Науково-методичне забезпечення уроків хімії.
Хімкабінет має пристосоване приміщення.
Дуже добре обладнані приміщення для збереження реактивів та обладнана лаборантська кімната.
Для проведення уроків в розпорядженні вчителя є:
Натуральних об'єктів (колекцій) -
Лабораторних об'єктів -
Приладів загального призначення - 10%
Лабораторних приладів -10%
Приладів для демонстрації дослідів - 20%
Посуду - 20%
Матеріалів та реактивів - 20%
Печатні демонстративні посібники - 60%

ІV.Позакласнаробота.
   В процесі проведення позакласної роботи намагалася побудувати розвивально-навчальне середовище, створити сприятливі умови, доброзичливу психологічну атмосферу для активного навчання і самовдосконалення учня.
Проводилися індивідуальні зайняття з учнями учасниками олімпіади. На районній олімпіаді зайняла призове місце 1 ученіця ІІІ місце – Бахчиванжи А. (9-клас)
   Учень 9 класу Ковальжи Н. прийнял участь у МАН , захистивши дослідницьку роботу «Кефір- напиток Богів». Зайнял 3 місце.

ЗВІТ ВИХОВНОЇ РОБОТИ КЛАСНОГО КОЛЕКТИВУ УЧНІВ 8 КЛАСУ ЗА 2019-2020 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

На початку навчального року заплановано продовжити роботу зі зміцнення класного колективу, формуванню в учнів позитивного відношення до його цілей, завдань, діяльності й окремих членів колективу. Також продовжено роботу з виховання в школярів пізнавальних інтересів, активності, самостійності й творчого відношення до навчання й підвищення на цій основі успішності.

Рівень вихованості 8 класу – середній: класу властива самостійність, прояви самоорганізації, громадянська позиція у більшості учнів сформована.

Більшість дітей у класі відповідально ставляться до навчання.

В цілому, аналізуючи рівень навчальних досягнень з основних предметів, варто зазначити, що більшість учнів не повністю використовують свій інтелектуальний потенціал, що, напевно, і є основною причиною середнього показника успішності. Бушняк Максим нагороджений похвальним листом за відмінні успіхи у навчанні.

Розвиток особистості учнів не припиняється і в позаурочний час. Діти із задоволенням відвідують гуртки: «Паперова пластика», «Петріківська розпис». Найактивнішими є гуртківці: . Ковальжи Анатоліі, Попова Марина, Рулевська Анастасія, Маврова Ольга, Султан Артем Цанков Сергії.

Варто відзначити ставлення батьків до проблем та потреб шкільного життя їх дітей. Досить толерантно батьки реагують на критику поведінки їх дітей, прагнуть збагнути та усунути причини, що викликають подібну ситуацію. Систематично у телефонному режимі відбувається спілкування батьків з класним керівником, наслідком якого є корегування поведінки учнів та їх ставлення до навчання.

На класних зборах було затверджено виставити таку поведінку:

«Зразково» - 3 учні (Бушняк М. Ковальжи Анатоліі, Попова Марина).

«Добре» - учні (Рулевська Анастасія, Маврова Ольга, Султан Артем).

Ряд учнів мають проблеми зі здоров’ям, а саме порушення зору та хронічні захворювання. Ця інформація надана медичній сестрі школи, вчителям-предметникам, зокрема, вчителям фізичного виховання та трудового навчання. Діти займають посадочні місця з врахуванням порушень зору та рухового апарату. На контролі слід тримати профілактику травматизму.

Учні 8 класу приймали активну участь в громадському житті школи і класу. Діти є досить активними та більшість охоче беруть участь у різноманітних конкурсах, змаганнях загальношкільного типу. Результатом роботи співпраці класного керівника та активу учнівського самоврядування є демократичні стосунки у колективі, організація та проведення свят, виховних годин, конкурсів. Учні принималии участь у загальношкільних заходах

Колективними творчими справами класу були:

Класним керівником проведено батьківські збори , на жаль батьки не зібралися у повному складі, але присутніми відзначено необхідність проведення таких тематичних лекторіїв.

14 жовтня учні брали участь у спортивному змаганні «14 жовтня – День українського козацтва», де зайняли 3 місце

Виходячи з аналізу виховної роботи за 2019-2020 навчальний рік, слід відзначити, що незважаючи на ряд позитивних зрушень в житті класного колективу, поки що не вдалося поставити рівень успішності класу на належний рівень. Необхідна більша підтримка у цьому з боку батьків. Але слід відзначити, що у колективних справах класу та участь у загальношкільних заходах приймають участь не всі учні.

ЗВІТ
про навчально-виховну роботу вчителя географії, біології.

Султан І.М. за 2019 – 2020 н.р.

Мета моєї педагогічної діяльності на 2019-2020 н. рік - забезпечити достатній та високий рівень якості знань учнів школи, прищепити їм навички самостійної навчальної діяльності, необхідні для успішного продовження освіти, забезпечити оволодіння географічної та біологічної компетенції.

З моєї мети випливають такі завдання:

розвиток пізнавального інтересу до предмета географії та біології;
розвиток мислення, пам’яті,уваги;
сприяти формуванню вміння здобувати знання, тобто вчити вчитися;
створення ситуації успіху для кожної дитини;
сприяти розвитку інтелектуальних здібностей учнів у процесі навчання.

Для здійснення поставленої мети я використовую наступні методи навчання: словесні, наочні, практичні,дослідницькі, репродуктивні, пояснювально – ілюстративні( на уроках біології використовую таблиці, наочні посібники, лабораторне обладнання, на уроках географії - таблиці, карти, схеми, графіки).

Тренувальні вправи перетворюю в творчі використовуючи метод порівняння, класифікації, аналізу, групування, узагальнення.

Користуюсь наступними прийомами навчання:

постановка проблемних питань;
навчальних та географічних завдань;
асоціативні загадки;
контроль та самоконтроль;
самонавчання учнів;
ігрові, цікаві компоненти уроку;

При роботі з підручником використовую різні прийоми:

знайти відповідь на питання;
задати питання до інформації;
виділити головне;
скласти схему;
проаналізувати малюнок;
читання тексту з зупинками;
складання таблиці.

Велику увагу на уроках виділяю роботі з картою. Перераховані вище прийоми дозволяють краще запам’ятати великий обсяг географічної номенклатури.

Значно збільшити ефективність роботи мені допомагає використання нових інформаційних технологій в навчальному процесі. Під час уроків застосовую презентації, відеоролики на різних його етапах. Багато учнів непосидючі, іноді їм буває складно на слух сприймати великі обсяги інформації. І тут на допомогу мені приходить використання зорових образів і наочних прикладів на комп’ютері і екрані.

Через практичні роботи учні вчаться виділяти причино - наслідкові зв’язки , відкидати непотрібну інформацію, розуміти, як різні частини інформації пов’язані між собою, робити певні висновки.

При перевірці знань використовую різні форми тестування, фронтальне опитування, географічні диктанти.

Зведена таблиця рівня навчальних досягнень учнів

Клас	Предмет	І семестр,%	Рік,%
6	Біологія	52	52
7	Біологія	50	50
8	Географія	50	55
9	Географія	53	59

І. Виконання програми .
6 клас, Біологія
Програма виконана - 64 год., 6 резервних годин не було використано у зв’язку з карантином та святами.
Проведено:

- 5 практичних робіт;
- 5 міні - проектів;

- 16 лабораторних досліджень;
- 4 тематичних робіт;
- 2 контрольні роботи.
Учні засвоїли термінологічні біологічні поняття: біологія, спостереження,експеримент, клітина, клітинна стінка, клітинна мембрана, цитоплазма, ядро, пластиди, мітохондрії, вакуоля, бактерії,водорості, мохи, плауни, хвощі, папороті, голонасінні, покритонасінні,гриби, лишайники,вегетативні та генеративні органи рослини, фотосинтез, форми розмноження рослин( статеве, нестатеве), тканина.

Вивчили основне обладнання кабінету біології та навчились ним користуватись, дотримуючись правил техніки безпеки .

Вивчили також методи біологічних досліджень організмів,будову світлового мікроскопа, основні властивості клітини, будову тваринної клітини, ознаки бактеріальної та грибної клітини, умови, за яких відбувається фотосинтез, будову та середовище існування водоростей,мохів, хвощів, плаунів, папоротей, голонасінних, покритонасінних рослин, грибів, лишайників.

Зниження навчальних досягень у 2 семестрі не відбулося.
7 клас, Біологія

Програма виконана – 64 год., 6 резервних годин не було використано у зв’язку з карантином та святами.
Проведено:

- 7 практичних робіт;

- 4 міні – проектів;
- 5 лабораторних досліджень;
- 6 тематичних робіт;
- 2 контрольні роботи.
Учні засвоїли термінологічні біологічні поняття: зоологія, тварини, автотрофний та гетеротрофний організм, вид, безхребетні, хордові, живлення, дихання, транспорт речовин, виділення, рух, подразливість, розмноження, ріст, розвиток, інстинкт, навчення, поведінка тварин, міграція, « хомінг», екосистема, ланцюги живлення, охорона природи.

Учні вчилися пояснювати відмінності тварин від рослин та грибів, значення живлення, дихання, газообміну, транспорту речовин, виділення , розмноження, покривів тіла, нервової системи, органів чуття організму. Познайомились з формами поведінки тварин, способами орієнтування тварин, використанням тваринами знарядь праці, чинниками середовища існування. Навчилися робити висновки про єдність живої природи.
Зниження навчальних досягень у 2 семестрі не відбулося.

8 клас, Географія
Програма виконана - 63 год., 7 годин не вистачає через карантин та свята.

Проведено:

- 12 практичних робіт;
- 5 тематичних робіт;
- 9 досліджень,
- 2 контрольні роботи.

Учні засвоїли термінологічні географічні поняття: методи географічних досліджень,картографічна проекція, топографічна карта, політична карта світу, країна, держава, монархія, республіка, унітарна держава, федерація, окупована територія, залежна територія, географічне положення, тектоніка, геологія, геоморфологія, мінеральні ресурси, кліматотвірні чинники, кліматичні ресурси, земельні ресурси, ландшафт, природна зона, фізико – географічне районування, моніторинг, демографія,демографічна ситуація,демографічна політика, міграція, діаспора, город, щільність населення, урбанізація, агломерація, трудові ресурси.
Учні вчилися пояснювати особливості сучасних географічних досліджень,відмінності між різними видами карт, картографічними проекціями, особливості сучасного адміністративно – територіального устрою України, дію кліматотвірних чинників, умови

ґрунтоутворення, особливості поширення грунтів, особливості взаємодії компонентів природи у ландшафті, демографічну ситуацію, що склалась в різних регіонах України, рівень і темпи урбанізації в Україні та світі, причини безробіття.

У 2 семестрі та відповідно річні якісні показники вище, ніж у першому на 5%.

9 клас, Географія

Програма виконана - 50год., 2 години не вистачає через карантин та свята.
Проведено:

- 7 практичних робіт;
- 4 тематичних робіт;
- 5 досліджень;
- 2 контрольні роботи.

Учні засвоїли термінологічні географічні поняття:суспільна географія, географічне середовище,національна економіка, ВВП, ВНД, економічний розвиток країни, чинники розміщення виробництва, концентрація, спеціалізація, кооперування, комбінування,світове господарство,економічна система,інтеграція,глобалізація, ТНК,сільське господарство, лісове господарство,мінеральні ресурси, чорна та кольорова металургія, електроенергетика, хімічна та деревообробна промисловість, машинобудування, легка промисловість, харчова промисловість, вантажообіг, світовий ринок, міжнародний туризм.
На уроках проводилися семінарські зайняття ,на яких учні 9 класу виступали з повідомленнями на обрану тему досліджень .Вони обґрунтовують свої думки і роблять висновки, розвиваючи інформативну компетентність і компетентність саморозвитку. Відповіді учнів були змістовними, глибокими, логічними. Учні показали не лише "суму знань", а уміння використати набуті знання, здатність пояснити властивості на основі будови та застосування на основі властивостей.

Відбулося підвищення рівня якісного показника у 2 семестрі на 6% внаслідок повторення навчального матеріалу, узагальнення та систематизації навчальних знань.
ІІ. Позакласна робота.
В процесі проведення позакласної роботи намагалася побудувати розвивально-навчальне середовище, створити сприятливі умови, доброзичливу психологічну атмосферу для активного навчання і самовдосконалення учня.

1.Прийняли участь у районному етапі конкурсу « Земля – наш спільний дім», був зроблений звіт зі світлинами та описом виконаних робіт у формі календаря.
2.Проводилися індивідуальні зайняття з учнями учасниками олімпіади. У районному етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади учениця 9 класу, Бахчиванжи Анастасія, зайняла ІІ призове місце.

3.Прийняли участь у районному етапі Всеукраїнського конкурсу експериментально – дослідницьких робіт із природознавства та біології «Юний дослідник». Бахчиванжи Ольга, учениця 6 класу, зайняла ІІІ призове місце.

4.Ковальжи Анатолій, учень 8 класу, зайняв ІІ призове місце у ХІІІ Міжнародному конкурсі еколого – оздоровчої спрямованості

« Метелики-німий шедевр природи».

5.У Міжнародному природничому інтерактивному конкурсі «Смішний колосок» учні 6,7,8,9 класів були нагороджені сертифікатами.

6.В системі проводилася консультаційна робота по підготовці до тематичних та контрольних робіт .

Порівняльний аналіз навчальних досягнень по класах, в яких я працюю, показав, що за підсумками року відсоток якості в деяких класах залишається стабільним. Так, найбільш високий відсоток якості навчання мають учні 9 класу, де якість знань становить 59%. Це обумовлено хорошими здібностями учнів, систематичним виконанням домашніх завдань. Найбільш низькі результати показали 7 клас - 50% (за підсумками року), що обумовлено слабкими здібностями учнів, низьким рівнем мотивації, відсутністю системи в знаннях.

Звіт про роботу

вчителя української мови та літератури

Стойловської Наталії Михайлівни

під час карантину з 12.03 по 29.05.2020 року

Розробила опорні конспекти для учнів 6- 7 класів з української мови та літератури. Передавала класним керівникам для виконання учнями.
Переглядала та опрацьовувала матеріали для дистанційного навчання на сайті «На Урок», «Всеосвіта»
Переглядала вебінари, конференції про організацію дистанційного навчання на сайті «На Урок»
Ознайомилася з нормативно – правововими матеріалами щодо дистанційного навчання
Спілкувалася у Вайбер та телефонному режимі з батьками та учнями, перевіряла виконані завдання

5) Перегляд вебінару : «Організація навчання та дозвілля під час

карантину :корисні матеріали на допомогу педагогу»

6) Перегляд відео-уроків на сайті «На Урок», «Всеосвіта»