Згідно «Примірного Положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю» затвердженого наказом МОН України № 178 від 23.03.2005 року, Положення про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 року № 778 п.95 та на виконання Національної доктрини розвитку освіти, п.3 щорічно керівник навчального закладу має звітувати про свою діяльність на зборах педагогічного колективу, батьківською громадськістю.

Звітування керівників здійснюється з метою подальшого утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління освітою.

Закінчується навчальний рік. Як і кожен з попередніх, він має здобутки і недоліки. Треба якісно і системно проаналізувати, щоб визначити напрями роботи.

У своїй діяльності протягом звітного періоду, як директор школи, я керувалася посадовими обов’язками, Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про основні засади мовної політики в Україні», Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, Статутом школи та чинними нормативно-правовими документами в галузі освіти у цілому та загальної середньої освіти зокрема.

В основу вибору стратегічних напрямів розвитку школи покладена ідея взаємодії між закладом загальної середньої освіти та зовнішнім середовищем. Узгодження інтересів і запитів обох сторін, максимальне залучення всіх сфер життя до вирішення завдань освіти, врахування європейських цінностей сучасної освіти - наші стратегії:

стабільне функціонування навчального закладу та якісне надання освітніх послуг;
забезпечення наступності навчального змісту та вимог між дошкільною й початковою, між початковою й основною, між основною та старшою школами;
посилення інтелектуально-кадрового потенціалу як важливого ресурсу інноваційного розвитку шкільної освіти;
кадрова та ресурсна підготовка учителів, учнів до нових вимог оцінювання якості освіти в умовах переходу до незалежного зовнішнього тестування;
освоєння проектно-цільового підходу для всіх суб'єктів освіти (учнів, педагогів, керівників);
об'єднання внутрішніх ресурсів освіти та зовнішніх впливів на основі координації соціального, культурного та наукового потенціалу села;
створення потужного інноваційного потенціалу освіти на основі сучасних тенденцій розвитку науки та з урахуванням особливостей школи;
формування та запровадження нових механізмів фінансово-економічного та матеріально-технічного розвитку, встановлення прозорості у використанні фінансових і матеріальних ресурсів.

Головною метою на сучасному етапі навчання наш педагогічний колектив вважає допомогти кожній дитині досягти певних успіхів, реалізувати духовні, комунікативні, пізнавальні й творчі потреби. Тому співпраця вчителів школи, учнів, батьків і громадських структур спрямована на досягнення кожною дитиною значущих для неї особистісних і колективних успіхів.

Результати роботи закладу свідчать про те, що в нашій школі працюють професіонали своєї праці, які підтверджують високий статус нашого закладу в освітянському просторі району й рейтинг школи .

Зусилля педагогічного колективу були спрямовані на виконання головного завдання формування у школярів прагнення до навчання; готовність своєю навчальною, а потім і фаховою працею досягти власного соціального успіху і зробити внесок у громадську, державну справу.

Матеріально-технічна база школи задовільна й відповідає санітарним вимогам щодо експлуатації навчальних приміщень й надання освітніх послуг.

Проектна потужність будівлі розрахована на 800 учнів.
Загальна площа всіх приміщень – 5941,9 кв.м. Функціонують 33 кабінета.

Педагогічному колективу спільно з батьками вдалося провести належну роботу щодо охоплення всіх учнів мікрорайону школи навчанням. В тісному контакті співпрацюємо із керівником дошкільного навчального закладу «Казка», Мірною І.І. з виконання заходів щодо охоплення навчанням дітей 5-річного віку, всі діти даного віку відвідували дошкільний навчальний заклад до моменту припинення його роботи.

Забезпеченість наступності у роботі дошкільного закладу та школи є довготривалим і нерозривним процесом, а робота – системною і плановою; завдання – комплексними й інтегрованими. Проблема наступності ґрунтується на створенні умов для реалізації в педагогічному процесі дитячого садка та школи єдиної, динамічної, перспективної системи виховання та навчання для продовження вчителями того фізичного, психічного, соціального, мовленнєвого розвитку дитини, який забезпечує дошкілля.

Робота щодо рівного доступу до якісної освіти, обов’язковості загальної середньої освіти

Проведено організаційну роботу, видано накази:

«Про проведення обліку дітей і підлітків шкільного віку та закріплення території обслуговування за вчителями школи на 2019/2020 навчальний рік»;
«Про підготовку та організований початок 2019/2020 навчального року»;
«Про порядок організації роботи школи у новому навчальному році та дотримання санітарно-гігієнічного режиму»;
«Про організацію контролю за відвідуванням учнями занять»;

- «Про організацію роботи з профілактики правопорушень, злочинності, наркоманії, алкоголізму»;

- «Про організацію роботи щодо попередження дитячого травматизму, безпеки життєдіяльності»;

- «Про організацію роботи з охорони дитинства».

Виконання ст. 53 Конституції України, ст. 35 Закону України «Про освіту», ст. 6 Закону України «Про загальну середню освіту»

На виконання нормативних документів було організовано роботу щодо охоплення навчанням дітей шкільного віку, які проживають у мікрорайоні закладу.

Встановлено :

усього на території обслуговування школи проживає дітей шкільного віку –178;
з них п'ятирічок – 16;
навчаються у Нагірнянській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів 178 ;
дітей-інвалідів – 1.

Учень 9 класу навчався за індивідуальною формою навчання (дитина з особливими освітніми проблемами).

Початкових класів - 4, у них учнів – 56, 5-9 класів – 5, у них учнів – 92, 10-11 класів – 2 (у них учнів 30).

У 2019/2020 навчальному році закінчують школу:

- 11 клас – 19 учнів;

- 9 клас – 17 учнів.

У 2020/2021 навчальному році планується функціонування 11 класів, у них очікується 170 учнів.

До 1 класу у 2020/2021 навчального року зараховано 14 учнів

Робочий навчальний план.

З метою забезпечення виконання Державного стандарту освіти було забезпечено викладання навчальних предметів інваріантної складової у повному обсязі годин, що передбачені Типовими навчальними планами для кожного класу.

Допрофільна і профільна підготовка. Відповідно до чинного законодавства здійснювалось профільне навчання учнів 10-11-х класів (універсальний профіль – 10-11 класи). З метою забезпечення потреб учнів, враховуючи моніторингові дослідження, анкетування, в школі запроваджувалися курси за вибором, факультативи, спецкурси.

У школі здійснюється проведення профорієнтаційної роботи з учнями; участь у Днях відкритих дверей навчальних закладів Одещини, проводиться роз’яснювальна робота з батьками, учнями щодо організації профільного навчання, допрофільної підготовки, формування шкільної мережі.

Державний Стандарт. У 2012/2013 навчальному році вступив в силу Державний Стандарт початкової загальної освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 № 462 та з цього року розпочато впровадження Концепції НУШ. Відповідно до цього у школі відбулися позитивні зміни. Значну увагу вчителі початкової ланки у 2019/2020 навчальному році приділили формуванню ключових компетентностей:

- загальнокультурних;

- здоров’язбережувальних;

- інформаційно – комунікативних.

У школі було продовжено впровадження нових Державних стандартів та Програми підготовки педагогів до реалізації нових навчальних програм в межах втілення Державного стандарту починаючи з 2012/2013 (для початкової освіти) та у 2013/2014 (для базової і повної освіти).

Були вивчені всі базові документи. Визначений склад учителів, який викладатиме в 1-4 класах. Організоване проходження курсів підвищення кваліфікації учителів. За певною тематикою відбувалися засідання ШМО, педагогічні ради, семінари, круглий стіл «НУШ. Шляхи успішної реалізації». Постійно здійснювався моніторинг навчання.

Значна увага педагогічного колективу приділялась адаптації учнів 1, 5 класів до навчання в умовах впровадження НУШ та Державного стандарту базової загальної середньої освіти.

Школа працювала за п’ятиденним режимом за семестрами.

Успішність. Аналізуючи стан успішності учнів 3-11-х класів за 2019/2020навчальний рік, слід зазначити, що з кожним роком поширюється явище втрати учнями інтересу та мотивації до навчання, зацікавленості у результатах, байдужість. Це виникає через перевантаження шкільних програм, через те, що деякі з них не орієнтовані на вікові особливості, не так розвивають дітей, як перевантажують і відлякують від навчання. Колись через перевантаження діти втрачали інтерес до навчання у 9 класі, а зараз – у 3 класі.. У 2018 році Міністерство освіти і науки України провело ревізію навчальних програм для початкової школи.

У школі створено всі умови для забезпечення гарантованого права громадян на здобуття якісної початкової, базової та повної загальної середньої освіти, для формування гармонійно розвиненої особистості, збагачення здібностей кожного учня.

З метою вивчення ефективності та результативності впроваджених у навчальний процес форм і методів роботи з учнями в школі проводиться діагностика та моніторинг результативності навчання учнів. Основна увага приділяється проведенню порівняльного аналізу результатів тематичних та семестрових оцінок, підсумків державної підсумкової атестації, участі в предметних олімпіадах, творчих конкурсах, результативність ЗНО.

На кінець навчального року закінчило школу 178 учнів. Оцінюванню підлягало 147 із них закінчили на:

0 (0 %) на початковому рівні

51 (35%) на достатньому рівні,

12 (8 %) на високому рівні.

На жаль, серед учнів 7,10,11 класів відсутні учні-відмінники, хоча є учні, які потенційно можуть навчатися на високому рівні . На наступний навчальний рік необхідно спрямувати спільну діяльність учня - вчителя - класного керівника - батьків на забезпечення бажаного результату. Учнів, які мають оцінки лише початкового рівня немає.

Клас	Кількість учнів на початок року	Кількість учнів на кінець року	Не Атестовано	Атестовано	Успішність
Клас	Кількість учнів на початок року	Кількість учнів на кінець року	Не Атестовано	Атестовано	В	Д	С	П	% якості н-ня
1	16	16	0	0	0	0	0	0	0
2	15	15	0	0	0	0	0	0	0%
3	15	15	0	15	3	6	0	0	60%
4	10	10	0	10	2	3	0	0	50%
5	20	20	0	20	2	8	0	0	50%
6	23	23	0	23	3	5	0	0	35%
7	12	12	0	12	0	4	0	0	33%
8	20	20	0	20	1	5	0	0	30%
9	17	17	0	17	1	7	0	0	47%
10	11	11	0	11	0	4	0	0	36%
11	19	19	0	19	0	9	0	0	47%
По школі	178	178	0	147	12	51	0	0	43%

Аналіз результатів навчальних досягнень учнів показує зменшення якості навчання по школі на 1 %. (у порівнянні 2018/2019н.р.) та на 3% у порівнянні з результатами у 2017/2018 навчальному році.

Більшість учнів школи навчається на достатньому та середньому рівні, при цьому кількість учнів, які навчалися на достатньому рівні зменшилась на 5 чоловік. Знизилась якість знань у 6,8,11 класах. Не змінився показник у 9 класі . У 7 класі показник зріс з 27 до 33% .

Аналіз річного оцінювання навчальних досягнень учнів показав, що кількість учнів з початковим та середнім рівнями навчальних досягнень переважає за кількістю учнів з достатнім рівнем та з високим рівнем навчання на 6%.

Освіта вважається якісною, коли її результати відповідають меті. Тому в наступному році необхідно:

приділити увагу індивідуальній роботі з учнями всіх рівнів навчання,враховуючи достатньо довгий період дістанцийного навчання.
продовжити контроль за виконанням учнями домашнього завдання як форми самоконтролю учнів;

- на засіданнях ШМО зробити аналіз моніторингу навчання учнів.

В цьому році у зв язку з карантином учні 4, 9 класів звільнени від проходження ДПА.

19 учнів 11 класу складали обов’язкову атестацію з трьох предметів: з української мови та за вибором з математики або історії України і один за власним вибором у формі ЗНО в основну сесію (результати на даний час ще не відомі), коли надійдуть – будуть зараховані як результат ДПА за курс повної загальної середньої освіти.

В цьому році проводилася відповідна робота щодо зростання педагогічної майстерності вчителів. За рішенням атестаційної комісії І рівня Нагірнянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів відповідають займаній посаді усі атестуеми вчителі.

Присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої кваліфікаційної категорії» вчителю математики Станевій Г.В.,11 тарифний розряд бібліотекарю Мавровій Н.Г.,підтверджено першу кваліфікаційну категорію вчителям німецької мови Бушняк О.І. і фізичної культури Пеневій А.В.

Згідно з планом вчителі пройшли курси підвищення кваліфікації .

Значна увага приділяється у школі комп’ютеризації та інформатизації навчально-виховного процесу: продовжується робота з електронною поштою у мережі Internet, із програмою ІСУО, із удосконаленням веб-сайту школи.

За звітний період зросла кількість комп’ютерів - 4 сучасних ноутбука та 6проєктора використовуються в освітньому процесі та два мультимедійних інтерактивних комплекса (кабінет НУШ та хімії)

Станом на даний час у школі налічується 16 комп’ютерів та 9ноутбуків, з них 5 комп’ютери використовується в управлінській діяльності.

Адміністрація працює над створенням умов для використання інформаційно-комунікаційних технологій як у навчальному процесі, так і в управлінській діяльності.

Пріоритетним завданням у новому навчальному році є підняття рівня комп’ютерної грамотності кожного вчителя та ефективне використання комп’ютерної техніки в навчально-виховному процесі.

За позабюджетні кошти здійснюється ремонт комп’ютерної техніки (заправка принтера, ксерокса).

Результативність участі учнів школи в олімпіадах, конкурсах, турнірах в поточному році не гірша за попередні: учні школи отримали загальнокомандне7 місце , грамотами відділу освіти нагороджено 23 учня.

30 учнів школи брали участь у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з 13 предметів . Маємо 8 призових місць: Стойловська Д., Султан Н., - з трудового навчання , Бахчиванжи А. – з хімії,фізики,німецької мови,російської мови,української мови та географії.

Згідно з наказом відділу освіти,молоді,спорту та культури Ренійської районної державної адміністрації «Про результати проведення І етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Одеського територіального відділення Малої академії наук України у 2019/2020 навчальному році» за підсумками конкурсу-захисту перше місце мають Стоматов А.-І місце і Бахчиванжи А.-ІІІмісце з математики,трете місце Ковальжи Н. з хімії .

В новому навчальному році кожен учитель повинен організувати індивідуальну підготовку учнів до участі у Всеукраїнських учнівських олімпіадах із навчальних предметів на диференційованій основі в урочний та позаурочний час.

Важливою складовою збереження здоров'я дітей є збалансоване харчування. У режимі роботи школи велике значення надається організації раціонального збалансованого харчування.

У школі з 16.09.2019 р. було організовано харчування для учнів школи, у тому числі:

21 учнів 1-11 класів, що складає 100 % від загальної кількості учнів, які підлягають харчуванню за рахунок субвенції сільської ради;
5 дітей з малозабезпечених сімей учні 1-4 класів (отримували безкоштовні обіди відповідно до наданих довідок),
2 учня з 6 класу(ПБП) за рахунок освітньої субвенції;

Вартість харчування відповідно до рішення Ренійської районної ради «Про встановлення вартості харчування для дітей у закладах освіти району на 2019 рік» за рахунок коштів бюджету для учнів загальноосвітніх навчальних закладів становить 10-12 грн.

У шкільній їдальні наявні усі необхідні журнали (відповідно до організаційно-методичних вказівок з організації харчування).

Раціональне харчування учнів організоване на основі циклічного перспективного меню, яке погоджується Управлінням Держпродспоживслужбою у Ренійському районі.

Їжа в їдальні завжди доброякісна, має привабливий вигляд і гарні смакові якості, щоденно перевіряється, робиться запис у «Журналі бракеражу готової продукції», відбираються добові проби.

На особливому контролі у адміністрації перебуває питання виконання норм харчування.

Налагоджено контроль за дотриманням на харчоблоці санітарних вимог щодо обладнання, прибирання, миття посуду, видачі готової їжі. Їдальня в належній кількості забезпечена миючими та дезінфікуючими засобами, проводиться щоденне прибирання з дезінфекцією та генеральне прибирання відповідно до санітарних правил та вимог, посуд миється із застосуванням дозволених миючих засобів.

Періодично харчування школярів перевіряють працівники Управління Держпродспоживслужби у Ренійському районі.

Значну роль в організації харчування й контролю за ним у школі відіграє комісія громадського контролю за якістю харчування. До складу комісії входять: директор, медична сестра з дієтичного харчування , голова батьківського комітету школи, секретар Ради школи, інші представники батьківської громадськості. Крім того, батьки здійснюють контроль як за оприбуткуванням, так і за використанням продуктів харчування.

Питання організації харчування періодично заслуховується на батьківських зборах, засіданнях батьківської ради школи, нарадах при директорові.

Батьки учнів добре поінформовані з питань організації харчування, якості їжі та санітарного стану в їдальні.

У школі оформлено постійно діючий інформаційний стенд для батьків та учнів, який містить щоденне меню з переліком страв, інформацію про постачальників, склад комісії громадського контролю за якістю харчування, графіки роботи шкільної їдальні, харчування учнів у шкільній їдальні, чергування вчителів у їдальні під час прийому їжі дітьми.

У 2020/2021 навчальному році необхідно:

продовжити роз’яснювальну роботу серед учнів та батьків щодо значення та ролі гарячого харчування на організм дитини;
продовжити роботу щодо організації харчування учнів у школі, залучення спонсорських коштів на гаряче харчування, організацію питного режиму, проведення поточного ремонту приміщення їдальні, технічного обладнання;
виконання нормативності щодо організації харчування.

Згідно з декларацією прав дитини, Конвенцією про права дитини, Сімейним кодексом України, Законом України від 28.02.1991 №796 «Про статус і соціальний захист громадян, які постраждали внаслідок Чорнобильської катастрофи», Указом Президента України від 21.01.2001 №42/2001 «Про додаткові заходи щодо посилення соціального захисту багатодітних і неповних сімей», на підставі соціальних паспортів класів у школі створено банк даних на дітей пільгових категорій, який протягом навчального року змінюється і поновлюється залежно від кількісного складу учнів кожної категорії.

Належна увага приділяється реалізації державної політики щодо забезпечення прав дітей з особливими потребами на якісну освіту.

Відповідно до Положення про індивідуальну форму навчання, та заяви батьків , з метою забезпечення рівного доступу до якісної освіти, з урахуванням індивідуальних здібностей та стану здоров’я Дерменжи А., ученик 9 класу, навчался за індивідуальною формою навчання.

З метою забезпечення умов для безперешкодного доступу до навчального закладу осіб з обмеженими фізичними можливостями на вході облаштовано пандус.

Значна увага приділяється наданню соціальної допомоги учням школи. Таких учнів у нас 106: 2 дитини - ПБП, 1 дитина - постраждалих від Чорнобильської трагедії, 1 - дітина-інвалід, 43 дітей - з багатодітних та 10 дітей – з малозабезпечених сімей,неблагополучні _5дітей,неповні-23 дитини,ВШО-3дитини,у складних життєвих умовах-16 дітей,діти з зони оос-2.

Для координації роботи з дітьми пільгового контингенту, захисту їхніх прав та інтересів призначено громадського інспектора з охорони дитинства. З метою висвітлення їхніх прав та обов’язків, підготовки до життя класні керівники згідно з планами виховної роботи проводять заходи для таких дітей.

У 2020/2021 навчальному році необхідно продовжувати роботу з виконання законодавства України із соціального захисту учнів пільгових категорій.

Медичне обслуговування співробітників школи та учнів здійснюється медичною сестрою . Всі працівники школи мають медичні книжки та вчасно проходять медичні профілактичні огляди. Також протягом навчального року згідно графіків було проведено поглиблений профілактичний медичний огляд178 учнів, що складає 100%. Направлених на дообстеження 21 ; учнів, віднесених до основної групи – 45, до підготовчої - 106 , до спеціальної – 16, звільнені – 2. На диспансерному обліку перебуває 52 учня.

Аналізуючи такі дані, можна зробити висновок, що кількість дітей, в яких виявлені паталогії збільшилась.

Медичної сестра веде контроль за зовнішнім виглядом учнів, станом їхнього здоров'я, виконання правил особистої гігієни , огляд всіх учнів після канікул на педикульоз, шкірні захворювання тощо.

З учнями школи проводять бесіди, анкетування, диктанти з профілактики грипу, вірусного гепатиту, туберкульозу, особистої санітарії та гігієни. Особлива увага приділялась профілактиці захворюваності на COVID-19.

У 2020/2021 навчальному році необхідно:

продовжити роботу щодо здійснення контролю за медичним

обслуговуванням учнів;

- продовжити проведення просвітницької роботи, серед учнів, батьків щодо здорового способу життя, медичного обслуговування учнів у школі;

- оформити листи здоров’я на початок навчального року та вносити зміни після профілактичного медичного огляду;

- проводити фізкультхвилинку, загальнорозвиваючі вправи на уроках для профілактики захворюваності учнів;

- продовжити роботу у мережі «Шкіл сприяння здоров’ю» Продовжити роботу щодо створення умов у навчальному закладі для проходження медогляду учнів, проводити роз’яснювальну роботу з батьками щодо необхідності контролю за реальним станом здоров’я, співпраці із шкільною психологічною службою щодо формування навичок здорового способу життя.

У зв язку зі складною епідемічною ситуацією літній відпочинок та оздоровлення відмінено.

Виховна, позаурочна діяльність

Основними завданнями виховної роботи були:

- гуманізація виховного процесу, що виражається у створенні умов для всебічного розвитку особистості;

- національно-патріотичне виховання;

- підтримка та укріплення шкільних традицій.

Значна увага у школі приділялась формуванню системи цінностей: ціннісного ставлення до суспільства і держави, людей, природи і мистецтва, праці, до себе.

Пріоритети надавалися й попередженню дитячого травматизму, профілактиці правопорушень, злочинності, алкоголізму, наркоманії, тютюнопалінню. Позитивним результатом роботи є те, що на внутрішкільному обліку та на обліку у ВКМСД учні нашої школи не перебувають.

Педагогічний колектив працює над застосуванням системного підходу до організації виховної діяльності. Зміст системи виховання у школі спрямований на формування в дітей особистісних рис громадянина України, які передбачають розвиток національної самосвідомості, духовності, моральності, художньо-естетичних, правових, трудових, індивідуальних здібностей і талантів. Плануванням охоплені всі напрями виховної роботи. При цьому вирішуємо такі завдання: розвиток індивідуальної творчої особистості, формування патріотичних почуттів, утвердження національної гідності, виховання та розвиток потреб здорового способу життя, збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів. Виховання молодого покоління – це не лише система цілеспрямованого й планомірного формування світогляду, ціннісних орієнтацій, почуттів, волі й характеру молоді, але й адаптація її в соціальному середовищі.

Низка різноманітних виховних заходів була націлена саме на те, щоб викликати в дітей почуття радості, захоплення, подиву, виховувати в них естетичні смаки, розкривати нові таланти .

Педагогічний колектив сприяє розвитку діяльності учнівського самоврядування. Протягом 2019/2020 навчального року у Нагірнянській школі учнівське самоврядування було представлене Учнівською Радою, чітка структура і зміст якої відповідає формі державного устрою. Учнівська Рада працювала згідно плану роботи школи. Тематичні та оперативні засідання відбувалися регулярно. Протягом року були проведені різноманітні заходи, рейди - перевірки «Що у портфелі», «Домашнє завдання», «Як живеш, книго?», акції милосердя. Чергування по школі відбувалося відповідно до графіку. Учні нашої школи, які є учасниками самоврядування, здобули ІV місце у районних змаганнях «ЮДП».

Активно працювало учнівське самоврядування у всіх класах . Така організація учнівських колективів забезпечує комплексний виховний вплив на учнів, залучаючи їх до усвідомленої та систематичної участі в справах не лише класу, а й школи. Кращим учнівським колективом за підсумками роботи визнано колективи 5,9 класів.

Питання організації учнівського самоврядування розглядається на педагогічних радах, батьківських зборах та методичних об’єднаннях класних керівників.

Педагогічний колектив школи продовжує роботу з удосконалення системи виховної роботи в учнівських колективах класів, учнівською молоддю в цілому.

У 2019/2020 навчальному році необхідно:

- продовжити працювати у напрямку пошуку нових форм та методів активізації роботи учнівського самоврядування;

- пріоритетним методом організації колективу вважати методику колективних творчих справ ;

- вивчати досвід громадських організацій України;

- відновити випуск шкільних тематичних стінгазет,у яких висвітлювати роботу учнівського самоврядування;

- класним керівникам приділяти більше уваги участі учнів класу у шкільному житті, адже роль і авторитет, саме класного керівника у згуртуванні школярів навколо колективної творчої діяльності важко переоцінити.

Учні школи - активні учасники усіх районних заходів відділу освіти, молоді,спорту та культури.

На базі школи працювали гуртки: «Рукоділля» (Фоменко Л.І.), від СЮТ , «Юні рятувальники» (Баянова Л.К.) , «Джура» (Баянова Л.К.), «Юні музеєзнавці»(Чалмова Л.В.),танцювальний гурток(Дєрмєнжи Л.В.) та спортивні вправи(Пенева А.В.) На громадських засадах працювали творчі групи з підготовки шкільних свят .

Результативність виховної роботи :

Грамотами нагороджені у 2019/2020 н.р.:

Команда «Пожежа души» за участь у конкурсі ЮДП.

Бахчиванжи О.(6 клас) - за ІІІ місце в ІІ етапі конкурсу «Юний дослідник» ;

Ковальжи А.(8клас)-ІІмісце,Мавров О.(6клас)-ІІІмісце,Мавров М.(8клас)-участь у конкурсі еколого-валеологічної спрямованості «Метелики-немий шедевр природи».

Девчиоглу Р.і Мірна К.за ІІІ місце у конкурсі «Космічні фантазії».

ІІІмісце за конкурс «Годивничка».

ІІІмісце у конкурсі «заповідний куточок мого дитинства».

Учні 9,11 класу за участь у конкурсі «Ялинка».

22 учнів за перемогу у районний виставці декоративно-ужиткового мистецтва,в обласному етапі 6учнів(Бушняк М.,Стаматов А.,Ковальжи А.,Бахчиванжи А.,Сайтарли О., Султан Н.)

Фінансово-господарська робота

Найважливішою справою керівника є створення належних умов, забезпечення світлового, температурного режиму, санітарного стану, зміцнення та модернізація матеріально-технічної бази, тому ці питання знаходяться на особистому контролі.

У школі активно працювали члени батьківської громадськості: голова Ради школи Стрішкова С.Д.та усі члени батьківського комітету.

На школу з бюджету було виділено кошти на здійснення виплат заробітної плати, оплата комунальних послуг.

З метою збереження та зміцнення матеріально-технічної бази для покращення навчально-виховного процесу було здійснено ряд заходів по зміцненню матеріально-технічної бази школи за звітний період, залученю додаткових коштів.

За рахунок бюджету було придбано

-меблі для першокласників;

-інтерактивне обладнання(ноутбук,принтер,ламінатор);

-методичне обладнання для 1класу;

-проектор і методичне обладнання для кабінету фізики і хімії;

За позабюджетні кошти придбано:

-придбані матеріали для проведення ремонтних робіт;

- забезпечено господарське функціонування протягом року;

-всього залучено батьківських коштів-20580грн.

Реалізувати заплановані заходи, забезпечити комплексний підхід до управління навчально-виховним процесом можливо за умови правильної організації учительського й учнівського колективів на виконання поставлених завдань, постійного контролю за всіма напрямками діяльності школи.

Таким чином, завдяки спільним зусиллям відділу освіти,молоді,спорту та культури Ренійської районної державної адміністрації, Нагірненської сільської ради, Ренійської районної ради, педагогічного колективу, учнів, батьківської громадськості забезпечено сталий розвиток школи.

Робота усіх підрозділів школи :

Аналіз роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів за 2019 – 2020 навчальний рік.

Аналізуючи роботу методичного об’єднання вчителів початкових класів в 2019 – 2020 н. р., необхідно відзначити його цілеспрямованість у вирішенні навчально-виховних завдань, визначених проблемою школи: «Підвищення якості освіти через формування ключових компетентностей учнів шляхом інтеграції традиційних і нетрадиційних форм і методів роботи.»

У минулому навчальному році члени МО працювали над вирішенням поставлених завдань перед школою в сучасних умовах з урахуванням рівня організації навчально-виховного процесу учнів початкових класів. Основною метою було виявлення та максимальний розвиток індивідуально значущих позитивних задатків кожного учня, формування інтересу до пізнання, бажання та вміння навчатись, надання особистості можливості визначитися та реалізуватися в тій галузі діяльності, яка найбільше відповідає її потенціальним здібностям.

Для здійснення цієї роботи вирішувалися слідуючи завдання:

1. Вивчення й впровадження в педагогічну практичну діяльність досягнень педагогічної науки.

2. Вивчення та аналіз навчальних планів, програм, підручників, методичних рекомендацій щодо змісту, форми і методів проведення уроків, виховних заходів.

3. Удосконалення контрольно-оцінювальної роботи вчителів при проведенні різних видів оцінювання.

4. Удосконалення роботи над розвитком особистісних підходів щодо активізації як пізнавальної діяльності.

5. Поновлення і забезпечення навчальних кабінетів виготовленими наочними посібниками, роздатковим матеріалом, зміцнення навчально-матеріальної бази.

У 2019 – 2020 навчальному році вчителі - члени метод об’єднання працювали над вирішенням першочергових завдань навчання і виховання учнів, над вирішенням проблеми «Індивідуалізація навчання».

Було проведено п'ять засідань методоб'єднання, на яких розглядалися наступні питання:

Обговорення програм, вивчення нормативних документів, які регламентують роботу початкової школи;
Розвиток соціальної компетентності молодших школярів;
Нова українська школа – новий зміст освіти;
Державна підсумкова атестація в 4 класі;
Аналіз роботи МО за 2019 – 2020 н.р.

У складі м/о працюють 9 вчителів. Мають наступні кваліфікаційні категорії:

Спеціаліст вищої категорії – 3

Спеціаліст І категорії – 6

Спеціаліст ІІ категорії –

Спеціаліст -

Всі вчителі мають вищу освіту.

Кожного року вчителі початкових класів проводять тиждень педагогічної майстерності. Ця форма методичної роботи передбачає пропаганду передового педагогічного досвіду і ставить за мету впровадження педагогічних знахідок, ознайомлюються з кращими зразками педагогічного досвіду.

Вчителями початкових класів були підготовлені наступні виступи:

«Збереження здоров’я дітей - найважливіший аспект діяльності початкової школи.»

«Впровадження ІКТ у навчальний процес молодших школярів»

«Організація ефективної контрольно - оціночної діяльності»

«Сучасні форми контролю процесу і результатів навчальної діяльності учнів

Також на засіданнях м/о було розглянуто питання про стан ведення документації, проведено аналіз підсумкових контрольних робіт з метою виявлення прогалин у знаннях учнів та визначення рекомендацій щодо їх усунення.

З першого дня навчання педагогічний колектив початкової школи прагнув підсилювати виховний потенціал уроків і позаурочних заходів, формувати і закріплювати традиції школи . Для створення і згуртування дитячого колективу активно використовувалися форми гри і свята. Школярі брали участь у різноманітних виховних заходах, відвідували музеї, побували на екскурсіях тощо.

В 2019 – 2020 навчальному році учні початкової школи успішно займалися і закінчили рік з такими показниками:

Клас	П.І.Б вчителя	% якості знань
1	Стоматова Альона Михайлівна
2	Бушняк Альона Миколаївна
3	Попова Прасковія Іванівна	60%
4	Цанкова Марина Миколаївна	50%

Протягом року вчителі підготували і провели виховні заходи:

1 клас – родинне свято «Мамин день»

3 клас - «Новорічні пригоди»

4 клас – свято «Святий Миколай», «Прощавай, початкова школа!»

Система роботи в початкових класах побудована так, що всі заходи готуються спільно: учитель - батьки - діти, що допомагає згуртувати дитячі колективи.

Невід’ємною частиною значної кількості уроків стало використання інтерактивних технологій, де значне місце займають такі технології як: „Мікрофон”, „Робота в парах”. Належну увагу вчителі приділяли проведенню екскурсій, спостереженню за природою, залучали дітей до різноманітної трудової діяльності.

Вчителі початкових класів велику увагу приділяли виготовленню роздаткового матеріалу для диференційованих завдань, поповненню матеріальної бази кабінетів.

Щорічно учні початкових класів беруть участь Міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру», Всеукраїнському конкурсі «Соняшник», в якому ставали золотими та срібними призерами .

Протягом навчального року в школі проводилася акція „Дай руку першокласнику” в ході якої були проведені заходи: лекція для батьків та вчителів „Адаптація дитини до школи”; було виготовлено інформаційний куточок для батьків; проведено батьківські збори майбутніх першокласників на тему „Ваша дитина йде у 1 клас”; неодноразово проводився День відкритих дверей, консультації та анкетування для батьків майбутніх першокласників .

У травні - липні 2020 р. троє вчителів пройшли онлайн курси підвищення кваліфікації:

Попова О.М. за темою «Технології організації з письма, фонетики, граматики та правопису в початковій школі»;
Цанкова М.М. за темою «Формувальне оцінювання в початковій школі»;
Стришкова Г.М. за темою «Використання проективних методик в роботі практичного психолога».

В новому 2020 – 2021 н. р. всю роботу методоб'єднання вчителів початкових класів буде спрямовано на виконання науково-методичної проблеми «Підвищення якості освіти через формування ключових компетентностей учнів шляхом інтеграції традиційних і нетрадиційних форм і методів роботи.»

З цією метою діяльність вчителів початкових класів буде спрямована на виконання таких завдань:

активному впровадженню та використанню успіхів і рекомендацій психолого - педагогічної науки;
вивченню досягнень педагогів - новаторів - експериментаторів і впровадження їх досвіду в практику;
надання допомоги вчителям у впровадженні інноваційних технологій у навчально - виховному процесі, в оволодінні методичними прийомами у вихованні та розвитку учнів;
створенню колективу однодумців, які оберігають традиції школи;
стимулювати ініціативу і творчість членів методоб'єднання та активізацію їхньої діяльності у пошуковій роботі;
розвитку професійних і морально - особистісних рис членів методоб'єднання шляхом самоосвіти й самовдосконалення;
розвитку оптимальної швидкості читання учнів початкових класів;

пробудженню в учнів позитивних емоцій на уроці; формуванню навичок самоконтролю і взаємоконтролю.

Аналіз роботи

методичного об’єднання вчителів природничо-математичного циклу

за 2019/2020 навчального року

У 2019/2020 навчальному році методичне об’єднання вчителів природничо-математичного циклу спрямувало роботу на:

1.Реалізацію педагогічної теми навчального закладу «Професійна компетентність учителя – запорука унів та школи» та методичної теми методичного об’єднання вчителів природничо-математичного циклу «Вдосконалення навчально-виховного процесу з предметів природничо математичного циклу та використання ІКТ на уроках»

2.Підвищення рівня професійної компетентності та удосконалення рівня самоосвіти педагогів.

3.Втілення нових підходів щодо професійного зростання педагогів методичного об’єднання.

4.Формування та розвиток в учнів загальнолюдських цінностей, морально-психологічних якостей громадянина-патріота.

5. Навчання предметів природничо-математичного циклу (фізики, хімії, математики, інформатики, природознавства, географії, біології) здійснюється за навчальними програмами Міністерства освіти і науки України.

ШМО впроваджувало ідеї гуманізації та особистісного підходу в практичну діяльність кожного вчителя; велася підтримка дослідницької роботи вчителів, впровадження ними інноваційних технологій, методично-практичного забезпечення розробок з методики викладання предметів природничо-математичного циклу.

Приділялася постійна увага до навчання школярів загальним розумовим діям: аналіз і синтез, порівняння, абстракція, узагальнення, посилилась увага до виховної та розвивальної функцій навчання, до пошуку ефективних форм і методів роботи з дітьми.

Протягом І семестру члени методоб’єднання прийняли участь у районних семінарах вчителів-предметників, творчих групах, кущових засіданнях.

Проводиться робота з обдарованими дітьми: обговорення та затвердження завдань, підготовка та проведення І та ІІ етапів предметних олімпіад з природничих наук: Бахчиванжи А. ІІІ місце з географії.

28 листопада 2019 року вчителями географії( Петровою О.В. та біології Султан І.М.) була проведена осіння сесія міжнародного природничого інтерактивного конкурсу «Колосок», в якому взяли участь 42 учня.

У грудні 2019 року вчителем математики Станєвою Г.В. був проведений міжнародний математичний конкурс «Кенгуру», у якому взяли участь 38 учнів нашої школи.

У І семестрі 2019/2020 навчального року було проведено: 2 засідання методичного об’єднання. Розглядалися :

1)нормативно-правові документи щодо організації навчально-виховного процесу в закладах освіти, Закону про освіту.

2)питання методики навчання шкільних дисциплін з даних предметів.

3) календарно-тематичне планування на І та ІІ семестри.

4) наслідки ДПА та ЗНО з даних наук за 2018/2019 н.р.,

Обговорено доповіді:

1. Адаптація учнів 5-х класів до навчання в школі ІІ ступеня. Особливості викладання навчальних предметів в 5 класі (доповідач Петрова О.В.);

2. Підготовка до моніторингового аналізу успішності з математики на початок навчального року (доповідач Станоєва Г.В.);

3. Компетентнісний потенціал навчального предмета (доповідач Маврова О.В.);

4. Співвідношення між ключовими і предметними компетентностями, що реалізуються в шкільному курсі інформатики (доповідач Арнаут Ю.В.)

Аналіз роботи шкільного методичного об'єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу за 2019-2020 н.р.

     Аналіз роботи шкільного методичного об’єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу за 2019-2020     навчальний рік
   Робота методичного об’єднання проводилась згідно з планом роботи.
Протягом навчального року наше шкільне методичне об’єднання працювало над реалізацією проблеми:«Розвиток креативного потенціалу учнів на уроках предметів суспільно-гуманітарних предметів»
Шкільне методичне об’єднання вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін налічує 8 педагогів, з них:
учителів вищої категорії – 4;
учителів першої категорії –4.
    У 2019-2020 навчальному році методична робота була спрямована на підвищення професійної майстерності і розвиток творчої ініціативи вчителів, впровадження ефективних технологій навчання і виховання; створення умов для формування креативного потенціалу учнів та професійної компетентності педагогів.
Підвищення фахового рівня вчителів проводилося шляхом вивчення і реалізації основних положень нормативних і директивних документів про освіту; шляхом опрацювання новинок методичної літератури, проведення «круглих столів» з метою обміну досвідом; впровадження у навчально-виховний процес сучасних досягнень науки, педагогічної теорії.

Курсову перепідготовку в цьому навчальному році пройшли вчителі суспільно-гуманітарного циклу на базі КЗВО "Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради"

№ з/п	ПІБ	Освіта,стаж роботи, категорія	Курси підвищення кваліфікації	Тема курсової перепідготовки
1.	Кірчевська О.Г.	Вища, 28 років, вища категорія	10.03.-12.03.2020
2.	Узун М.Д.	Вища, 34 роки, ви а категорія	17.02-20.02.2020	Формування ключових і предметних компетентностей на уроках російської мови
3.	Дєрмєнжи Л.В.	Вища, 30 років, вища категорія	02.03.-05.03.2020	Інтегрування курсу історії
4.	Петрова О.В.	Вища, 26 років, вища категорія	25. 5.-28.05.2020	Формування ключових і предметних компетентностей на уроках української мови та літератури
5.	Чалмова Л.В.	Вища, 21 рік, І категорія
6.	Бушняк О.І.	Вища, 20 років, І категорія	27.09.2019 18-19.10.2019 29-30.01.2020
7.	Стойловська Н М.	Вища, 20 років, І категорія	12.04.-15.04.2020	Формування ключових і предметних компетентностей на уроках української мови та літератури
8.	Маврова Л.В.	Вища, 20 років, І категорія	12.04.-15.04.2020	Формування ключових і предметних компетентностей а уроках української мови та літератури

15 листопада на базі нашої школи відбулося районне методоб´єднання вчителів української філології за темою Всі вчителі-предметники давали відкриті уроки ,які пройшли на високому рівні. Протягом навчального року проведено 5 засідань МО вчителів суспільно-гуманітарного циклу, на яких вивчено нормативно-правові та інструктивно-методичні документи щодо організації навчально-виховного процесу, проаналізовано роботу ШМО та визначено його основні завдання, намічено заходи із формування системних знань та умінь учнів.

На засіданнях методичного об’єднання формували уміння самоаналізу уроку, обговорювали відкриті уроки та надавали колегам відповідні рекомендації, опрацювали рекомендації щодо формування комунікативної компетентності учнів та розвитку критичного мислення на уроках суспільно-гуманітарного циклу, затвердили модель випускникашколи.
   Під час дистанційного навчання всі вчителі   наполегливо працювали. Щодня надсилали завдання по предметах у групу по всім класам   в Viber та за потреби відеоуроки на сайті школи.
Виконані завдання діти надсилали в особисті повідомлення. Кожному виставлялись оцінку і писались коментарі кожному учню. Спілкуюсь з учнями по телефону, надавались консультації, пояснюючи виконання завдань.
Створено групи , де діти виконували тестові завдання і надсилали результати в особисті повідомлення.
    По переглянутих відео уроках учні обов’язково надсилали конспект переглянутого.
     Багато уваги присвятили підготовці учнів до ДПА та ЗНО, проведенню повторення навчального матеріалу. У період між засіданнями члени МО брали участь у роботі педагогічної та методичної ради школи,в районних методичних заходах. Учні школи взяли участь в Міжнародній грі «Sunflоwer»
Вчителі суспільно-гуманітарного циклу провели виховні загальношкільні заходи до Дня української писемності , «Мовний марафон» для учнів 5 – 10 класів до Дня рідної мови
Загальношкільний захід «Ми пам’ятаємо тебе, Тарасе!» до роковин від дня народження поета.
Для учнів 9 класу –проект «Світова велич Кобзаря»
Взяли участь в українознавчій грі «Соняшник» 43 учні ,два з яких були нагороджені дипломами ІІ ступеня, один- ІІІ ступеня, інші- переможці шкільного рівня та переможці в початковій школі.

Проводили відкриті уроки згідно з графіком.
Результативність і підсумки методичної роботи вчителів мови та літератури Державна національна програма «Освіта» («Україна XXI ст.»), концепції мовної освіти передбачають формування мовної особистості, що володіє даром слова - усного і писемного, умінням вільно, комунікативно виправдано користуватися мовними засобами під час сприйняття, створення висловлювань у різних сферах, формах, стилях і жанрах мовлення, тобто забезпечення її всебічної мовленнєвої компетенції.
Уся робота методичного об'єднання вчителів підпорядкована головній меті - допомогти вчителеві найбільш ефективно використати свої знання у впровадженні в життя державної мовної політики.
Свою роботу вчителі спрямовують на виявлення навчальних можливостей учнів, формування у них творчо-наукових здібностей. Уся система педагогічної діяльності підпорядкована основній меті - розвитку особистості та її вихованню. Велику увагу вчителі приділяють вивченню мови та літератури як об'єкту пізнання. Результати навчальних досягнень за 2019 -2020 н. р. свідчать, що більшість учнів засвоїли курс української мов та літератури,німецької мови. зарубіжної літератури, всесвітньої історії, історії України та правознавства на достатньому і високому рівнях.
Педагоги багато працюють над тим, щоб предметом вивчення була не тільки нормативна складова мови (набір її правил), але й взаємозв'язки мови з духовним життям народу, щоб на уроках учні пізнавали історію, культуру, традиції, менталітет свого народу.
Так, на відкритих уроках учителів ми спостерігали широкий спектр різноманітних засобів і методів роботи з учнями, комунікативно-діяльнісний підхід у викладанні, який збагачує словник учнів і розвиває як усне, так і псемне мовлення та формує національно свідому, духовно багату мовну особистість.
Велику увагу приділяють словесники розвитку творчих здібностей учнів, бо вважають, що у кожній дитині природою закладений певний творчий потенціал.
На засіданнях МО систематично проводились обговорення новинок методичної літератури. Бібліотекар школи Маврова Н.Г. підготувала виставку нових підручників. Члени МО школи відвідували заняття, які проводилися районним МО вчителів-словесників, брали активну участь у підготовці цих занять.
Учителями - словесниками та істориками активно проводилася позакласна робота.
Жовтень. Правознавчий тиждень
Листопад. Декада, присвячена Дню української мови;
Тиждень зарубіжної літератури та російської мови;
Січень. Тиждень історії та права;
Березень. Тиждень української мови і літератури в школі;
Лютий. Міжнародний День рідної мови;
Травень. День слов'янської писемності.
Вчителі завжди у пошуках шляхів, форм і методів, які б давали можливість розвивати в учнів здатність мислити,бути творчими людьми.
У цьому навчальному році на уроках української мови та літератури, німецької мови, зарубіжної літератури, російської мови вчителями активно впроваджувався метод проектів та інші інтерактивні методи, створювалися належні умови для творчого самовираження і саморозвитку учнів - національно свідомих громадян України, виховання компетентної особистості.
Учні активні учасники мовних конкурсів та олімпіад.
Учителі завжди у пошуках шляхів,форм і методів, які б давали можливість розвивати в учнів здатність мислити, бути творчими людьми.
Справжній учитель навчає знаходити істину. Саме цьому і сприяють інноваційні технології, які враховують вибір методичних прийомів, здатних виявити та розвинути хист, азарт кожного учня, врахувати його вдачу, здібності, схильність до пошуку наукових знань, які йому цікаві. Школярі, здобуваючи знання, дають оцінку вчинкам, стосункам людей, явищам та процесам, спостерігають і роблять власні висновки. Адже нинішньому суспільству потрібна вільна, мисляча й активна особистість.
Сьогодення наголошує на необхідності творчого підходу до своєї справи. Педагог, як ніхто інший, не повинен бути формалістом, адже кожного дня він торкається дитячих душ, збагачує їх добром, вірою, надією, любов'ю. Поділяємо думку В. Сухомлинського : «Учитель має право вчити інших, допоки вчиться сам». Не зупинятися в пошуках, творити себе, бути щасливим і дарувати щастя іншим – тільки так можна відчути задоволення від своєї праці й побачити вогники вдячності в очах учнів.
На 2019-2020навчальний рік вчителі – члени МО ставлять перед собою наступні завдання:
• підвищувати роль предметів суспільно-гуманітарного циклу;
• на уроках і позакласних заходах посилити роботу по вихованню загальнолюдських цінностей, милосердя, любові до людини, працелюбності;
• формувати в учнів уміння самостійно поповнювати знання, застосовуючи їх у своїй практиці;
• створювати належні умови для самореалізації учнів, що мають нахил до суспільно-гуманітарних наук, через участь в конкурсах, олімпіадах, районних та обласних конкурсах;
• удосконалювати структуру та методи посилення уроків різного типу, активно зміцнювати між предметні взаємозв’язки, активізувати позакласну роботу;
• звертати більше уваги на диференційований підхід до слабо встигаючих учнів;
• вивчати та впроваджувати в практику передовий досвід вчителів школи, району, області;
• постійно дбати про підвищення свого фахового рівня.
Не зупинятися в пошуках, творити себе, бути щасливим і дарувати щастя іншим – тільки так можна відчути задоволення від своєї праці й побачити вогники вдячності в очах учнів.
Мені в цім світі
просто повезло,
Що я живу, надіюся
і мрію…
Я – вчитель -
випромінюю
добро
І на добро у відповідь
надіюсь

Аналіз роботи

методичного об'єднання класних керівників

за 2019/2020 навчальний рік

На виконання плану роботи школи, протягом 2019/2020 навчального року в школі було організовано роботу методичного об’єднання класних керівників 1-11 класів, яке працювало згідно плану роботи школи та плану роботи методичного об’єднання класних керівників

Методичне об`єднання класних керівників працювало над вирішенням першочергових завдань виховання учнів у сучасних умовах. Перед ними постає завдання: виховати громадянина – патріота, формувати громадську активність дітей та підлітків, які люблять свій народ, Україну, готові самовіддано захищати і розбудовувати її .

Робота методичного об’єднання класних керівників спрямована на формування умінь вчителів плідно працювати з учнями, враховуючи інтереси й запити самих школярів, індивідуальний підхід у виховній роботі, охоплює питання планування, організації та аналізу ефективності виховного процесу, різноманітних засобів навчання.

Однією з основних проблем у виховній роботі з учнями є налагодження індивідуального підходу до кожної особистості, розвиток творчого потенціалу дитини та профілактична робота, направлена на правовий аспект у вихованні учнів, схильних до правопорушень. Адже кожна дитина - це особистість. А кожна особистість потребує творчого підходу, великого терпіння і любові з боку вчителя, вихователя. Тільки при такому підході до справи є шанс розкрити і розвинути усі кращі сторони чутливої дитячої душі, творчого потенціалу дитини.

Протягом 2019/2020 н.р.члени МО класних керівників працювали над реалізацією виховної проблеми: «Виховання в учнів толерантності, патріотичних почуттів, любові до свого народу, рідної мови, традицій народних ремесел на основі виховання ціннісного ставлення до суспільства та держави».

Згідно з принципами і положеннями нормативних і директивних документів про освіту, рекомендаціями районного методичного кабінету, відповідно до структури методичної роботи в закладі, методична робота в 2019/2020 навчальному році була спрямована на розвиток творчої особистості вчителя та учня, створенням сприятливих умов для успішної соціалазації у навчально-виховному процесі.

Робота класних керівників відповідає вимогам:

- Закону України «Про освіту»;

- Закону України «Про Загальну середню освіту»;

- Положення про спеціальну загальноосвітню школу;

- Посадових обов’язків класних керівників;

- Наказу МОН МС України від 31.10.2011 № 1243 «Про Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України»;

- Методичних рекомендацій МОН від 25.07.14 № 1/9-376 з питань організації виховної роботи у навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році;

- Концепції національно-патріотичного виховання молоді, затвердженої спільним наказом Міністерства у справах сім'ї, молоді та спорту,

- Концепції сімейного виховання в системі освіти України «Щаслива родина»

- Наказу МОН від 07.09.2000 № 439 «Про затвердження Рекомендацій щодо порядку використання державної символіки в навчальних закладах України».

За 2019/2020 навчальний рік було проведено 4 засідання МО, на яких було розглянуто питання планування виховної роботи в класах, опрацьовані основні нормативні документи з виховної роботи, проводилось анкетування класних керівників з метою з’ясування труднощів у роботі. Розглядались педагогічні ідеї щодо підвищення позитивної мотивації учнів до навчальної діяльності та профілактики безпричинних пропусків уроків, проводилася робота щодо формування виховних систем класів і їх оформлення, вивчалися новинки педагогічної літератури та передовий педагогічний досвід.

У 2019/2020 н.р. учителі презентували власний досвід в рамках шкільного МО класних керівників, дали відкриті виховні години – Маврова Л.Д., Чалмова Л.В, Цанкова М.М., Бушняк О.І. проводили тематичні виховні заходи.

Впродовж 2019/2020 н.р. всі класні колективи приймали активну участь у житті школи згідно виховного плану роботи школи на 2019/2020 н.р. 02 вересня проведено свято Першого дзвоника і проведення єдиного уроку на тему « Україна- незалежна країна до 28 - річчя незалежності України » метою якого було виховання в учнів патріотичних почуттів та гордості за те, що вони є громадянами незалежної держави- України.

Обов’язковим є щорічне проведення змагань фізкультурно-патріотичне свято «Нумо, козаки» до Дня фізкультури і спорту, організоване і проведено вчителем фіз.вих., педагог-орг., спільно з класними керівниками. В якому прийняли участь команди всіх класів і проявили себе активними та згуртованими.

До Дня Миру учні 1-11 класів разом з класними керівниками взяли участь у конкурсі малюнка на асфальті «Нам потрібне мирне небо…» . Щорічно в нашій школі проводяться спортивні змагання «Ми – майбутнє України »до Дня туризму, організоване вчителями географії та фізичної культури , де взяли участь 5-11 класи. Класними керівниками 1-11 класів проведено разом з учнями свято «Спасибі Вам, за працю вчительську святу…» до Дня працівників освіти.

Традиційно проводиться тематичний вечір до Дня захисника Вітчизни 5-8 та 9-11 класів. Всі класи взяли активну участь у загальношкільному святі «Осінь в гості завітала» та представили чудові композиції осінньої пори.

Класним керівником 9 класу Мавровой Л.Д. підготовано і проведено літ.-муз. композиція „Збережемо пам’ять про подвиг” до Дня визволення України від німецько-фашистських загарбників. Всі класні керівники взяли участь у проведенні усного журналу «Мужай, прекрасна наша мово»до Дня укр. Писемності. Вчителями української мови проведено захід «До мови доторкнемося серцем».

Педогог-організатором організовано і проведено урок мужності і милосердя «Борімося – поборемо!» до святкування дня Гідності та Свободи. . Класним керівником 7 класу Чалмовой Л.В. організований виступ «Діти проти СНІДу» до відзначення Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом.

Класними керівниками 1-2 класів Стаматова А.М. та Бушняк А.М. 3-4 класів Попова П.Ів. та Цанкова М.М. проведені новорічні ранки «Новорічна казка кличе в гості». Педагог – організатор спільно з класними керівниками 8-11 класів організували конкурсно–розважальну програму «Чудеса новорічної ночі». Особливу подяку заслуговує вчитель музики Плукчи О.Ю.. за музичний супровід до кожного заходу. В школі проходили місячники: «Молодь за здоровий спосіб життя», «Увага! Діти на дорозі», тиждень української писемності та мови, тиждень тиждень права.

Також в межах місячників проводилися тематичні тижні, на яких класні керівники проводили різноманітні заходи, конкурси, лекції, бесіди виготовляли стінгазети, (тиждень рідної мови, тиждень сприяння здоровому способу життя та безпеки життєдіяльності, тиждень знань з безпеки життєдіяльності та дорожнього руху , тиждень правових знань ). На виконання листів МОН «Про проведення Уроків мужності», «Про вшанування героїв, які віддали життя за Україну» проведено всіма класними керівниками «Уроки мужності». На виконання Плану спільних заходів КОДА та УМВС щодо виконання ЗУ «Про попередження насильства в сім’ї» щодо реалізації Національної кампанії «Стоп насильству!» на період І семестру 2019 року проведено низку заходів. 18 листопада відзначають Міжнародний день відмови від куріння. Цього дня класними керівниками 8 та 9 класу проведені виховні години спільно з медсестрою. Значна увага класними керівниками приділяється питанням правової освіти та виховання учнів. Особливу увагу класні керівники приділяють індивідуальній роботі з учнями.

Взяли участь у тижні правових знань. Класними керівниками були проведені тематичні виховні години присвячені Міжнародному дню прав людини(10 грудня). 19 грудня на свято Святого Миколая учні 2-4 класів підготували дуже гарне, цікаве свято «І до нас завітай, Святий Миколай!». У святково прибраній залі учні розповідали віршики, молитви, співали пісні, колядували.

ІІ семестр 2019/2020 н.р. почався з вшанування пам'яті воїнів-інтернаціоналістів афганської війни. Підготували педагог-організатор Дерменжи Л.В. та учні 6-го класу « Ти вічний біль-Афганістан.» «А сотня вже взлетіла в небеса...» -під такою назвою пройшов захід, присвячений подіям на майдані взимку 2014 року 24 лютого класним керівником 11 класу Бушняк О.І. проведена відкрита виховна година до дня героїв Небесної Сотні «Герої для нас як приклад» (вшанування пам'яті юнаків,які героїчно загинули у листопаді 2013-лютий 2014 роках).

10 Березня учні школи приєдналися до міжнародного онлай - флешмобу в честь вшанування пам'яті найвідомішого українського поета Тараса Григоровича Шевченка .

День цивільного захисту пройшов дистанційно під гаслом « Запобігти, врятувати , допомогти». Класними керівниками 1-11 класів взята участь разом з класними колективами у всіх заходах ЦЗ. Закінчився навчальний рік онлайн дистанційно «Дзвони, ж, нам, дзвонику востаннє» підготований і спроектований соціальним педагогом та класним керівником 11 класу. Під час взаємних відвідувань позакласних заходів, при організації відкритих годин спілкування, колективних творчих справ класні керівники вчились аналізувати свою роботу, правильно оцінювати її результати, виправляти недоліки. Класні керівники напротязі навчального року проводили батьківські збори, анкетування батьків та учнів. Разом з тим необхідно продовжити роботу з учнями щодо попередження негативних проявів та правопорушень в учнівському та молодіжному середовищі. Багато традиційних свят та інших виховних заходів проводиться в школі, але хотілося, щоб якомога більше приділялося уваги кожній дитині, щоб талант і обдарованість проявлявся не в останній рік навчання в школі, а значно раніше, щоб задоволення від успіхів та досягнень наших дітей отримували. Аналіз роботи членів методичного об’єднання дає підставу зробити висновок, що завдання, які випливають із науково-методичної проблеми методичного об’єднання реалізовано не в повній мірі.

У 2020/2021 навчальному році члени методичного об’єднання класних керівників продовжать роботу щодо :

- реалізації науково-методичної проблеми школи;

- підвищення професійної майстерності класних керівників;

- пропагування творчих доробок з питань виховної роботи на сторінках; фахових видань. Реалізації проектної технології у роботі з учнівськими колективами продовжувати використовувати інноваційні форми і методи роботи з учнівськими колективами щодо ціннісних ставлень особистості визначених програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів» .

На підставі аналізу виховної роботи в школі методичне об’єднання класних керівників на наступний рік працюватиме над проблемою:

«Формування і розвиток компетентної, освіченої, духовно багатої, свідомої особистості, конкурентоспроможної в сучасному житті», яка повинна значно покращити ефективність виховної роботи в школі.

Аналіз роботи шкільної бібліотеки за 2019-2020 н.р.

Шкільна бібліотека – це один із структурних підрозділів сучасного навчального закладу.

У функції шкільної бібліотеки входять:

* інформаційна підтримка навчального процесу (забезпечення учнів та вчителів навчальною та методичною літературою);

* наукова пропаганда фондів та обробка документів (бібліографічний опис документів, їх класифікація, технічна обробка, оформлення та розміщення фондів, ведення каталогів та картотек);

*діяльність з залучення дітей до читання (підготовка та проведення заходів, направлених на розвиток інтересів до читання: читацькі конференції, книжкові виставки, огляди літератури, бібліотечні бесіди тощо);

* заходи на допомогу розвитку інформаційної грамотності користувачів (бібліотечні уроки);

* комплектування фондів;

* ведення облікової та планової звітної документації.

Основні завдання шкільної бібліотеки:

Підтримувати та забезпечувати навчальні завдання, сформульовані у концепції школи і в шкільній програмі.
Розвивати та підтримувати у дітях звичку та радість читання й навчання, а також потребу користуватися бібліотекою протягом усього життя.
Надавати можливість для створення і використання інформації як заради отримання знань, розвитку розуміння і уяви, також і для задоволення. Спонукати учнів оволодівати навичками критичної оцінки і використання інформації без залежності від виду, формату і носія та застосовувати отриманні дані на практиці, звертаючи особливу увагу на засоби комунікації у середині суспільства.
Забезпечувати доступ до місцевих, регіональних, національних і всесвітніх ресурсів, а також використовувати інші можливості, які доводять до учнів різноманітні ідеї, досвід та думку;
Організовувати заходи, які виховують культурну та соціальну самосвідомість й сприяють емоційному розвитку. Працювати з учнями, вчителями, адміністрацією та батьками, сприяючи реалізації задач школи.
Відстоювати ідею, що вільний доступ до інформації й інтелектуальна свобода являються найважливішими умовами виховання активної зацікавленої громадянської позиції, основаної на демократичних принципах.
Пропагувати читання, а також ресурси та служби школи: бібліотеку як у самій школі, так і за її межами.

Рік заснування бібліотеки - 1954 р.

Місце розташування бібліотеки - ІІІ поверх

Загальна площа 52 м2, читальна зала (окреме приміщення), книгосховище (окреме приміщення).

Компютер, принтер.

Положення про бібліотеку

Правила користування бібліотекою

Паспорт бібліотеки

Посадові інструкції

Планова-звітна документація

Книга суммарного обліку основного бібліотечного фонду (без урахування підручників)

Книга суммарного обліку підручників

Книга інвентарного обліку основного бібліотечного фонду (без урахування підручникі)

Зошит обліку документів, отриманих від користувачів на заміну загублених

Щоденник роботи бібліотеки:

Зошит видачі підручників по классах

Папка копій рахунків та накладни

Папка руху фонду

Зошит обліку подарункових видань

Загальна кількість відвідувань – 1400 л/р

Кількість книговидач – 1500 екз/р

Обертаність фонду – 8

Здійснюється передплата видань для учнів та вчителів: на 2020 рік передплачено

9 екземплярів на суму 3090 грн грн., 09 коп.

Стан книжкового фонду

Основний бібліотечний фонд – 10 300 екз.

Фонд підручників – 3 900 екз.

Протягом 2019 року загальний фонд бібліотеки поповнився на 11 екз. – на заміну втраченим на суму 207 грн., 20 екз з держзамовлення на суму 394 грн. Навчальної літератури за 2019-2020 рр. отримали 791 екз. на суму 47 106 грн.

Здійснили списання підручників 1617 екз. на суму 34 000 грн., коп. Художньої літератури 571 екз. на 150 грн., 73 коп.

У рамках акції «Живи, книго!» шкільним бібліотекарем та членами бібліотечної ради та активу проводяться рейди-перевірки стану збереження підручників, під час яких виявлено недостатній контроль з боку батьків вдома по збереженню підручників учнів молодших та середніх класів. Проводяться бесіди з читачами під час відвідування бібліотеки, класними керівниками на класних годинах про дбайливе відношення та збереження навчальної книги.

На кінець навчального року здійснюється обмін підручників по класах.

Забезпеченість підручниками учнів школи за 2019 -2020 рік на 96 %.

В трьох класах йде заміна начального стандарту – 2,6,11 класи. По 2 класу за програмою НУШ заміна підручників здійснена на 100 %, В 6 класі замінено тільки три найменування підручників – українська мова, історія України та інформатика. У 11 класі заміна підручників здійснена на 100%.

Стан відвідування учнями шкільної бібліотеки за період 2019-2020 та останні три роки дещо спав. Найактивнішими читачами залишаються учні початкових класів. Вони із задоволенням відвідують бібліотеку, беруть книжки, журнали, розглядають малюнки, діляться враженнями від прочитаного. Цього року дуже активні учні 2-го класу, але нажаль в бібліотеці недостатньо книжок українською мовою, хоча протягом року були оголошені два рази акції «Подаруй бібліотеці книжку». Нажаль не всі класи відгукнулися на ці акції. Активними були учні 2, 4, 5, 6, 7, 11 класів. Жодної книжки не подарували учні 3, 8, 9, 10 класів.

Середні класи менше відвідують бібліотеку, менше читають, але вони з великим задоволенням приймають участь у різних заходах у бібліотеці. Найактивнішими учасниками бібліотечних заходів цього навчального року були учні 6-го класу. Регулярно відвідують бібліотеку старшокласники. Серед читачів проводиться анкетування, на основі якого виявляється інтерес учнів до читання, бажання відвідувати бібліотеку, пріоритети у виборі літератури для читання. Порівнюючи анкетування тих самих учнів у 6 класі, а зараз вони у 9 класі, можна зробити висновки, що в середніх класах вони, загалом, читали за програмою, а в старших класах в них вже формуються власні смаки, зростає попит на сучасну літературу, але на жаль її не має у бібліотеці. Тому всі твори, перераховані в анкетах діти читають з Інтернету. Мало знають про українськи журнали та газети, перерахували тільки ті, що бачать в шкільній та сільській бібліотеках. Але це можна віднести до того, що журналів для підлітків мало випускають в нашій країні і вони досить дорого коштують. А ось для молодшого шкільного віку достатньо журналів, і діти із задоволенням їх читають. Особливо їм подобається журнал «В гостях у казки» з казочкою, наліпками і різноманітними завданнями.

Серед вчителів часто користуються бібліотекою наступні вчителі: Чалмова Л.В., Маврова Л.В., Бушняк О.І., Петрова О.В., Дерменжи Л.В., Стойловська Н.М., Станєва А.В., Султан І.М. Але і тут нажаль не завжди можна задовольнити попит вчителів, адже в нас дуже мало сучасної літератури, яка іде за програмою.

Для формування в учнів інформаційної культури, культури читання, для того щоб діти вміли користуватися різними джерелами інформації, мали можливість самостійно знаходити цю інформацію, навчилися складати короткі записи прочитаного протягом навчального року проводяться бібліотечні уроки: «Як створювалась книга», «Книга у деталях», «Історія книгодрукування», «Алфавітний та систематичний каталоги», «Довідкова література», «Як працювати з критичною літературою», «Словники, довідники, енциклопедії» тощо. Уроки формують навички роботи з книгою, сприяють розвитку інтересу до читання та книги. Знання, отриманні на уроках, допоможуть при самостійній роботі з книгою та текстом.

В останні роки читання з сфери культури, яка збагачує внутрішній світ людини, стрімко переходить у сферу інформації та розваги, перетворюючись, з одного боку в сугубо прикладну діяльність, пов’язану з роботою або навчанням, з іншого – примітивно розважального. Книгами стали користуватися, з книгою стали працювати, але її потрібно читати. Одна з основних концепцій НУШ «Читати і розуміти прочитане», адже з цього починається подальше засвоєння навчального матеріалу і розширення світоогляду дитини.

Тому, визнаючи важливість цієї проблеми, бібліотека намагається найти шляхи залучення до читання. Цьому сприяє як щоденна робота з кожним читачем, так і проводження масових заходів з пропаганди книги та бібліотеки: гра для учнів 4-го кл. «Цікавий світ - бібліотека», гра – подорож для учнів 5-го кл. «Бібліотеки світу», «Бібліотеки – світ нових можливостей» – 7 кл., «Лине слава козацька з далеких віків» до Дня козацької слави» конкурс серед учнів 9- 11 класів, конкурс «Кращій читач» серед учнів 6-7 класів, усні журнали «Незвичайні бібліотеки світу», «Історія книгодрукування», «Шлях створення книги», бесіди «Родинне дерево», «Козацькими шляхами», «Мова єднає усіх», Свято до дня бібліотек, Посвята в читачі, Тиждень книги. Протягом останніх трьох років проводиться місячник Шкільної бібліотеки за різними напрями: «Шкільна бібліотека – за здоровий спосіб життя» 2017-18 н.р. (виставка протягом місяця «Мандрівка на планету Здоров’я», перегляд фільмів про шкідливі звички, бесіда з шкільною медсестрою з учнями старших класів, бесіди «Здорова дитина – щаслива родина», «12 складових здоров’я»), «Творчий доробок Василя Сухомлинського» 2018-19 н.р. ( круглий стіл «Ювелір дитячої душі», «Серце віддаю дітям» з класними керівниками, бесіда з учнями 10 кл «Як стати справжньою людиною»), «Бібліотека Нової Української школи – простір для освітніх можливостей кожного учня» 2019-2020 н.р. (акція «Книжка в дарунок бібліотеці», конкурс малюнків, подорож «Казковий світ бібліотеки» у сільську бібліотеку з учнями 2 кл., дні бібліотворчості «Читаємо, малюємо, граємо», «Діти, книга, бібліотека» 6 кл., анкетування).

Важливим напрямком діяльності бібліотеки є розкриття фонду через виставки. В бібліотеці оформлюються різноманітні виставки. Постійно діючі «Україна – єдина країна», «Нашата прародина Болгария», «Одещина», «Письменники рідного краю», «Ким бути», «Світ навколо тебе». До пам’ятних та знаменних дат «Річниця незалежності України», до дня Гідності та Свободи «Батьківщина починається з кожного з нас», до дня визволення України від німецько-фашистських загарбників «Пам'ять палаючих років», до дня пам’яті жертв Голодоморів 1932-1933рр., 1946-1947рр. виставка «Минуле стукає в наші серця», до дня прав людини «Знай та використовуй свої права», до Дня соборності та вшанування героїв Крут «Гортаючи сторінки історії…», «Вода – джерело життя», до Шевченківських днів «Слідами Тарасової долі», «Чорнобиль – загублений світ», до дня Великої перемоги тощо.

Шкільна бібліотека грає важливу роль в досягненні цілей освіти та задач школи. Освітньою частиною роботи є планомірне – в співпраці з вчителями –предметниками та іншими педагогами - навчання дітей навикам роботи з інформацією.

Особисто - орієнтовна педагогіка зумовлює наявність для учнів, педагогів та батьків фонду художньої, методичної та навчальної літератури для креативного розвитку всіх користувачів шкільної бібліотеки. Але, нажаль, якісний склад основного фонду не зовсім відповідає потребам навчально-виховного процесу. Нестача сучасної дитячої, пізнавальної літератури, науково-популярної літератури, з здорового способу життя, вибору професії, спорту для молодшого та середнього шкільного віку.

Задачі шкільної бібліотеки на 2020-2021 навчальний рік:

Активізувати читацьку активність у середніх класах.
Продовжувати роботу над підвищенням якості та доступності інформації, якість обслуговування користувачів, здійснювати всебічну поміч педагогічному колективу в формуванні духовної та творчої особистості учнів, вихованню у дітей читацької культури.
Поповнення фонду сучасною художньою літературою для молодшого, середнього та старшого шкільного віку.

Звіт про підсумки навчально-виховної роботи 1 класу за

2019-2020н.р.

За підсумками навчального 2019-2020н.р. в 1класі НУШ, що навчається за новим Державним стандартом , за Програмою Савченко О Я., клас успішно подолав перші труднощі адаптаційного періоду, почав діяти як цілісний колектив. В класі навчається 16 учнів, з них – 8 хлопчиків й 8 дівчат, кожен має свої особливості, своєрідні риси характеру й темпераменту. Всі діти соціально адаптовані, добре вміють ладити між собою, розв’язувати конфлікти.

Основною метою виховної роботи протягом року було: створення умов для самореалізації особистості відповідно до її здібностей, суспільних та власних інтересів, створення мікроклімату, який сприяв би творчому розвитку кожної дитини й формуванню класного колективу.

Виховна робота в класі була спланована відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року , яка схвалена МОН України 14 грудня 2016р №988-р., «Методичних рекомендацій з питань організації виховної роботи у навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році»., а також листом Міносвіти від 27. 07. 2018 за № 1/9-413 «Про деякі питанні щодо організації виховної роботи в навчальних закладах у 2017- 2018 навчальному році»

На початку навчального року були поставлені такі завдання — допомогти дітям адаптуватися до шкільного життя, зробити перші кроки на шляху об’єднання дитячого колективу, навчити самостійності в різних видах діяльностей та практик, що передбачені вимогами й рекомендаціями НУШ. На мій погляд, в основному, завдання виконані. Перше півріччя було непросте для всіх: і для батьків, і для вчителя — класного керівника, і, звичайно, для дітей, адже діти пройшли й дистанційне навчання,котре також подолали. Але з творчих робіт видно, що абсолютно всі діти не втратили інтересу до навчання і школи . У більшості дітей багато в чому уявлення й мрії про школу як про другу домівку збіглися з реальністю. Діти з радістю й активно беруть участь в щоденному ранковому колі, займаються чи змагаються в групах, самостійно досліджують й творять. Наприкінці року, незважаючи на труднощі, не було жодної дитини з ознаками дезадаптації, з різким відставанням в освоєнні навчальних дисциплін .Майже всі діти знайшли собі друзів у класі, навчились допомагати один одному, співпрацювати. Учні в класі доброзичливо ставляться одне до одного .

Як класовод багато часу приділяю морально-етичному вихованню учнівського колективу, формуванню обов’язку, відповідальності, культурної поведінки. Для реалізації всіх цілей і завдань, добирала такі виховні технології, як обговорення в ранковому колі, тренінги ( «Хто швидше складе портфель» ), ігри й години спілкування : «У світі казки чарівної» , година милування; «Зимова краса», читання та обговорення творів В.О. Сухомлинського «Людина серед людей», бесіди: «Ти – учень!», «Як себе поводити за столом », «Як безпечно переходити вулицю» ; виставка аплікацій «Світ очима дітей», «Зимові візерунки» та ін.

В становленні та розвитку учнів спираюсь на допомогу батьків. Робота з ними включала в себе індивідуальні бесіди, консультації, класні батьківські збори, анкетування, залучення батьків до участі в класних заходах. Постійно відбувається співпраця з родинами, адже з допомогою батьків діти займаються пошуковою роботою, виконують творчі завдання. Таким чином, можна досягти гармонійного розвитку особистості. Завдяки співпраці з батьками у більшості дітей підвищився рівень сформованості моральних, естетичних та інших якостей.

Діти, які навчаються за принципами “Нової української школи”, – зовсім інші. Вони щасливі від того, що стали школярами: із задоволенням ідуть щоранку до школи, легко комунікують один з одним та дорослими, що їх оточують у школі. Разом з тим, всі навчальні навички зовсім не відстають від «загальноприйнятого» рівня. Такий клас – це міцна спільнота, яка вміє й охоче працює разом.

Аналіз виховної роботи у відповідності з метою та завданнями показує, що проведена робота сприяла згуртуванню класу, створенню умов для розвитку творчих здібностей дітей, адаптації учнів в класі , вдалому процесу формування навичок самооцінки та оцінки роботи товаришів.

Класний керівник 1 класу : Стаматова О. М.

Про організацію освітнього процесу з учнями 2 класу

Нагірнянської ЗОШ І – ІІІ ст. у 2019– 2020 н.р.

У 2 навчається 15 учнів, з них – 14 дівчаток та 11 хлопчиків.

Навчання побудоване на засадах “Нової української школи”. У центрі роботи стоїть дитина. Один із пріоритетів–навчання, яке приносить дітям задоволення. Дитина має почуватись у школі вільно.

Особливістю Нової української школи є організація нового освітнього простору. У класі створено навчальні центри (зони): центр відкриттів, центр новин, центр матеріалів, комунікативний центр, центр тиші, центр вчителя, тематичний центр. Освітнє середовище, звісно, виглядає по-іншому, оскільки при плануванні освітнього простору я враховувала розміри класної кімнати, кількість учнів, наявність технічних засобів та дидактичного матеріалу.

1. У класі достатня кількість стільців та столів, усім дітям зручно сидіти.

2. Класна кімната облаштована таким чином, щоб учитель міг одночасно бачити всіх учнів, які працюють у групах або всім класом.

3. Матеріали та дитячі роботи розміщенні на рівні, зручному для дітей.

4. У класі є місце, де діти зберігають особисті речі.

5. На стінах кімнати розміщені наочні матеріали, присвячені темам, які вивчаються.

6. Матеріали логічно згруповані й розміщені у відповідних місцях кімнати, а також підписані.

7. Меблі та обладнання в класі розташовані таким чином, щоб дітям були зручно і безпечно пересуватись.

Навчальні осередки допомагають створити певну систему, що заощаджують час і підтримують порядок у класі з першого ж дня.

Крім того, використовую рутини–вони формують у дітей алгоритм, що за чим робити.

Щодня навчання розпочинається із ранкової зустрічі, де учні діляться своїми враженнями, настроєм, щоденними новинами. Це дуже важливий елемент, спрямований на розвиток співпраці, емоційного інтелекту і вміння працювати в команді.

Ранкова зустріч – це запланована, структурована зустріч, яка займає важливе місце в повсякденному розкладі діяльності класу, де панує атмосфера піклування та відповідальності. Особливу роль ранкової зустрічі в житті дітей присвячую 10–15 хвилин на початку дня, аби створити позитивну атмосферу в учнівському колективі на весь навчальний день у школі.

Рутини–це необхідні й передбачувані щоденні задачі, які супроводжують навчально-виховний процес.

Рутини доповнюють правила і вивільняють час для навчання. Кожен клас може мати багато різних рутин, їх вибір залежить від вчителя.

Усі рутини можна поділити на: рутини переміщення, рутини уроку і загальні рутини.

Ще мені подобається коло вибору– як діяти в конфліктній ситуації, як уникнути конфлікту.

Лепбук–інтерактивна багато функціональна рукотворна книжка.

Лепбукми робили про зимові свята, місяці, прикмети, правила поведінки….

На плакаті видрукувані правила поведінки: їх на початку року складали самі діти.

Дієвою є «Стіна слів», розміщенна біля дошки. Вона необхідна для того, щоб нові слова, значення та правопис яких діти не знають, були перед їхніми очима.

Вітання, цікаве подання матеріалу, групова робота, ігри та завдання розвивального характеру, диференційований підхід до кожного учня допомагають згуртувати дитячий колектив, сприяють розвитку навичок спілкування, логічного мислення молодших школярів, їхньої творчої уяви, самостійності.

Кожен тиждень у пілотних класах– тематичний.

Більшість уроків у нас інтегровані. Це означає, що одну тему діти вивчають з перспективи різних предметів. (Наприклад, “Я досліджую світ”, «Мистецтво»). Також діти вчаться використовувати отримані знання на практиці. Так від “я знаю” переходять до “я вмію”.

Під час навчальної діяльності у класі використовую LEGO. Учні, виконуючи веселі завдання, тренують пам’ять, розвивають моторику і мислять творчо. Учням подобається вести „Щоденник вражень»,

Не менш цікаво проходять у класі свята, в яких кожен учень бере активну участь у прагненні прекрасного.

Я дозволяю дітям помилятись. Лише так вони робитимуть висновки. Ми не ідеальні – діти також. Показую дітям, що я також можу помилитись.

Я прагну сформувати в учнів уміння робити висновки з власних помилок. Кожна відповідь дитини– гідна бути вислуханою. Завжди прошу пояснити свою думку або алгоритм підрахунку. Таким чином дитина самостійно ще раз проходить свій “шлях” і шукає більш точну відповідь. Це тривалий шлях – щоб учні всього класу ставились спокійно до “помилок” і сприймали їх як досвід, частину свого життя. Проханням підтримуємо дитину, яка проявляє ініціативу, – щоб подолати її страх зробити не так, як очікується. Це, звісно, вимагає додаткових зусиль, пошуку матеріалу, але для мене така робота більш орієнтована на результат. Я маю мету і можу рухатись до неї своїми методами, відпрацьовувати з учнями ті навички, яких їм бракує.

У мене не має “методички” – я її сама створюю щодня.Вчитель відповідає за те, чого навчив своїх учнів, і має бути готовим до такої роботи й уникати “шаблонності”.

Технічне забезпечення класу – ноутбук, принтер, ламинатор інтерактивна дошка на жаль тільки підключили до Інтернету під час дистанційного навчання – звісно, дуже полегшують роботу. Я практично не маю перешкод щодо виводу матеріалу чи то на екран, чи на папір. Користуюсь технікою майже щодня і багато. Техніка допомагає продемонструвати моїм учням те, що ми не можемо побачити особисто, наприклад, пінгвінів. Але часто приношу в клас “живі” предмети: пісочний годинник, живі квіти…. Дітям більше подобається проводити досліди самостійно, ніж переглядати їх на екрані.

Не знаю, чи доречно говорити про результати роботи зараз. Попереду ще довгий шлях. Принципи моєї теперішньої роботи завжди були мені близькі– я багато часу приділяла розвитку особистості учнів.

Але дітки, які навчаються за принципами “Нової української школи”,– зовсім інші. Вони щасливі від того, що стали учнями: із задоволенням ідуть щоранку до школи, легко комунікують один з одним та дорослими, що їх оточують у школі. Водночас сформованість навчальних навичок абсолютно не відстає від “загальноприйнятого”.

Мій клас– це єдиний організм, я намагаюсь зробити з нього міцну спільнота, яка вміє та охоче працює разом.

Ставлю перед собою задачи продовжувати працювати за принципами НУШ , впроваджувати компетенстнісне навчання , виховувати людяність, доброзичливість у своїх вихованцях.

Вважаю, що люди, які вміють змінювати себе заради когось, завжди вміють надихати. Мене надихнули талановиті педагоги. Вірю, що будучи першопрохідцем НУШ у своєму навчальному закладі стати у пригоді. Знаю, що на нас покладені великі надії, а я як вчитель усвідомлюю, що на мені відповідальність у два чи навіть у три рази більше. Зміни в освіті почнуться з мене, бо я свідомо розумію, змінюючи себе, я зможу змінити майбутнє держави.

тавлю перед собою задачи продовжувати працювати за принципами НУШ , впроваджувати компетенстнісне навчання .

Класний керівник Бушняк А.М.

Звіт

про навчально- виховну роботу

з учнями 3 класу на 2019-2020 н. р.

У класі навчається 15 учнів, з них : 8 хлопчиків і 7 дівчаток.

Більшість дітей має хороші здібності до навчання. На кінець року процент якості знань склав 60 %. Колектив класу діяльний,учні долучаються до організації класних справ. Активно виконують доручення.

Навчальний процес виконувала за програмою МОН ,2015 р ( оновлена) за напрямком «Формування ключових компетентностей у учнів початкових класів»

Працюю над проблемою «Розвиток пізнавального інтересу у молодших школярів у процесі засвоєння навчального матеріалу» .При цьому враховую індивідуальні особливості учнів.

У своїй педагогічній діяльності використовую інтерактивні методи та прийоми навчання:

- навчання через гру;

-колективно –групове навчання;

-діскусійних питань;

-вчитель –учень;

Технології :» Карусель»,»Мозковий штурм», «Інтерв,ю», «Скарбниця цікавинок», робота в групах, в парах: при вивченні вірша,нових правил,,таблиці множення. Головна фішка—діти виконують певну роль.

Мої учні були учасниками Міжнародного конкурсу «Кенгуру», «Соняшник».

Головною метою своєї виховної роботи ставлю на формування особистості і розвиток творчих здібностей і , насамперед, виховання людяності , як на уроці ,так і в позаурочний час.

У формі ціннісного ставлення до себе проводила заходи здоров,я зберігаючих технологій з метою профілактики дитячого травматизму, здорового способу життя. Було сворено плакати, проекти : «Здорове харчування», «Шкідливі звички», « Мій кращий друг – безпечний рух»,

«Поведінка при пожежі, виклик рятувальних служб».

У ставленні до держави—заходи до історичних дат , подій нашої держави, села: « День рідної мови», «День захисника Вітчизни», «Жіноче свято», «Новий рік»,народні свята.

У ставленні до природи:- участь у акціі «Посади свое дерево», «Стврення зеленого куточка», конкурс « Краща годівничка», « Чисте довкілля».

У роботі з батьками використовуємо зв,язок :учитель - учень – батьки. В класі існує батьківський комітет, який бере участь у житті класу: батьківськи збори, діскусії , свята, круглі столи.

Метою навчально – виховного процесу ставлю:

досягнення кращих результатів у засвоєнні учбового матеріалу, навчати дітей добувати знання и використовувати їх у житті, враховуючи особистість дитини відповідно ключовим компетентностям.
зміцнити класні , колективні стосунки, створити дружелюбну атмосферу, єдину родину, коли «один – за всіх, всі - за одного»

укріпляти та розвивати стосунки трикутника «вчитель – учень – батьки» Класний керівник Попова П.І.

Звіт про навчально-виховну роботу за 2019-2020 н.р.з учнями 4 класу

У період, коли освіта України набуває кардинальних змін, виникає необхідність в оновленні методів та прийомів навчання, в залучені інноваційних методик до процесу формування в учнів предметних та життєвих компетентностей. Сучасному суспільству потрібні громадяни, які здатні приймати нестандартні рішення, творчо підходити до вирішення тієї, чи іншої проблеми. Самоконтролювати та самооцінювати результати своєї діяльності.

2019 -2020 навчальний рік - рік, який був дуже клопіткий , дуже насичений цікавими подіями , сповнений веселим дитячим гомоном вдало завершив свій хід . Діти були активними , старанними . Протягом року четверокласники здобували знання, відкривали щодня щось нове, побували в гостях у матінки Природи, ходили на екскурсії до озера протягом всіх пір року, спостерігали за змінами у природі біля озера, подорожували «океаном» знань з мови та математики. У молодших школярів формуються ключові та предметні компетентності шляхом оволодіння організаційними , логіко мовленнєвими, пізнавальними навичками. Тому, моє проблемне питання «Формування в учнів інтересу і розуміння необхідності пошуків шляхів правильного життєвого самовизначення» було, є і залишається таким же актуальним . У цьому навчальному році я намагалася впроваджувати в навчальний процес інтерактивні технології та інтерактивне навчання – це передусім діалогове навчання, під час якого відбувається взаємодія учня з вчителем. Ставила перед собою мету – створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. На уроках учні поринали в світ знань за допомогою інноваційних технологій, дивилися відеоролики, відео презентації, уривки з мультфільмів, з дитячих фільмів, слухали аудіо записи оповідань, музичних . Діти вчилися працювати в парах, групах . Також дуже люблять такий вид інтерактивного навчання як «мозковий штурм». Не менш цікавою для четверокласників є технологія «мікрофон», яка дає можливість кожному висловити свою думку. На перервах діти також люблять об'єднуватися в групи за інтересами . Навчання і виховання завжди йдуть поруч, вони не можливі одне без одного. Протягом чотирьох років я веду навчально - виховну роботу, яка поєднала в собі традиційні та нетрадиційні форми та методи роботи класного керівника. Для цього використовую: інтерактивні уроки з використанням інноваційних технологій, бесіди, диспути, залучаю до виховної роботи батьків та громадськість. Як класний керівник багато часу приділяю морально-етичному вихованню учнівського колективу, формуванню обов’язку, відповідальності, культурної поведінки. Для цього проводила виховні години, бесіди та диспут на дану тематику. За період навчання в четвертому класі школярі здійснили новорічну подорож. Кожен із задоволенням грав казкового героя, разом із батьками готували відповідні костюми, готували новорічний танцювальний вернісаж . Не менш цікавими були свята для тат «Тато – моя гордість»і мам «Матуся – моя Берегиня». Діти з радістю готували подарунки своїми руками , грали та проводили різні ігри та конкурси з татами та дідусями,мамами та бабусями . З великою відповідальністю учні готувалися до презентації свята «Прощавай, початкова школо!» . Адже вони усвідомлювали , що це не просто свято – це підсумок їхньої праці за четвертий клас. Кожне свято несло як навчальний, так і виховний характер, наприклад як захід «Безпечна країна!», на якому вони зустрілися з інспектором національної поліції, яка ознайомила з правилами поведінки на дорозі, з алгоритмом дій в ситуації домашнього насильства, разом з нею підготували пам’ятки «Твоя безпека». Діти четвертого класу брали активну участь у позакласній та позашкільній роботі, нагороджені грамотами за призові місця в шкільних конкурсах. Зінченко Марія в 3 класі зайняла ІІ місце у районному конкурсі Яцика, в 4 класі діти приймали участь у конкурсах «Кенгуру», «Соняшник», де теж були нагороджені грамотами. Формую екологічну культуру школярів, залучаючи їх до організації та проведення таких заходів: насадження дерев, прибирання території та класного приміщення, проведення бесід. Взаємовідносини класного керівника і учнів класу на достатньому рівні. Діти мене розуміють, підтримують, прислухаються до зауважень та порад . В цілому клас характеризується позитивно. Учні класу незалежні, доброзичливі у спілкуванні, емоційно-відкриті. До них достатньо добре ставляться учителі-предметники, вважаючи їх перспективними. Ефективною роботою з дітьми є заохочення їх до класних справ, взаємодопомога однокласників, завантаження вільного часу гуртковою роботою. В становленні та розвитку учнів спираюсь на допомогу батьків. Важливим питанням є стан виховання у сім'ї. Адже робота з батьками – один із основних та найскладніших напрямків роботи класного керівника. Щоденне спілкування з дітьми дає мені силу, радість життя, надію на те, що я буду чимось корисна. Завдання вчителя тепер — не просто передавати знання, а бути фасилітатором, модератором, помічником, щоб навчити дітей самостійно здобувати інформацію. Зараз освіта — це не просто фабрика, як у минулому столітті. Сучасні методи виключають фронтальне навчання та ретранслювання знань. Сьогодні передусім важливо володіти так званими soft skills — вмінням працювати в команді, вирішувати проблеми і знаходити творчі рішення.

Класний керівник Цанкова М.М.

Аналіз роботи соціально – психологічної служби

Нагірнянської ЗОШ

у 2019-2020 н. р.

Тема, над якою працювала соціально - психологічна служба навчального закладу в 2019 – 2020 н. р.:

«Проектна діяльність як засіб розвитку пізнавальної активності здобувачів освіти».

Мета та завдання, які стояли перед психологічною службою:

Мета: Психологічне забезпечення та підвищення ефективності освітнього процесу. Захист прав і свобод здобувачів освіти.

Збереження та зміцнення психологічного здоров’я дітей.

Підвищення психологічної культури та робота з формування толерантності у всіх учасників освітнього процесу.

Завдання:

1. Організувати соціально - психологічну допомогу всім учасникам освітнього процесу, а саме постраждалим внутрішньо переміщеним здобувачам освіти , їхнім батькам та членам родини в адаптації до нових умов проживання і здобуття освіти, дітям і сім’ям учасників АТО.

2. Забезпечувати соціально - психологічне забезпечення та супровід навчання осіб з особливими освітніми потребами, консультативну і просвітницьку роботу з батьками.

3. Активізувати захист прав і свобод здобувачів освіти, створити безпечне середовище (запобігання насильству в учнівському колективі та домашньому насильству).

4. Посилювати профілактичну роботу щодо до протидії торгівлі людьми.

5. Підвищувати фахову компетентність, тощо.

6. Сприяти підвищенню правових знань з питань захисту та охорони прав дитини серед вчителів та батьків.

Уся методична і практична робота проводилась відповідно до:

1.Наказу МОН від 02.08.2019 №1052 "Про проведення Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів "Нові технології у новій школі" у номінації "Корекційно-розвиткові програми"

2. Листа МОН від 24.07.2019 № 1/9-477 "Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України".

3. Листа МОН від 18.07.2019 № 1/9-462 "Про пріоритетні напрями роботи психологічної службі у системі освіти на 2019-2020 н.р."

4. Наказу МОН від 26.04.2019 №593 "Про результати ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів «Нові технології у новій школі» у номінації «Профілактичні програми»

5. Наказу МОН від 22.05.2018 № 509 "Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України"

6. Листа МОН від 18.05.2018 № 1/11-5480 "Методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильству"

7. Наказу МОН від 08.08.2017 № 1127 "Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки України щодо розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2020 року"

8. Наказу МОН від 20.03.2017 № 429 "Про створення робочої групи з розробки Положення про психологічну службу (психологічний супровід і соціально-педагогічна робота)"

Протягом навчального року практичним психологом і соціальним педагогом була проведена робота згідно річного плану роботи, за окремими планами та за наступними напрямками:

Індивідуальна та групова психологічна діагностика метою якого було:

* діагностика рівня адаптації першокласників та виявлення причин, що перешкоджають адаптації. Результат: з 16 осіб, 7 зд. осв. (44%) показали виский рівень; 8 зд. осв. (50%) – середній рівень і 1 зд. осв.(6%) – низький рівень;

* дослідження рівня адаптації учнів 5-го класу до нових умов навчання. Результат: з 20 осіб, 9 зд. осв. (45%) показали високий рівень, 11 зд. осв. (55%) – середній рівень адаптації.

* дослідження професійних інтересів і нахилів здобувачів освіти 9,11 класів. Результат: з 34 осіб: «людина – природа» - 5 зд. осв. (15%); «людина – техніка – 10 зд. осв. (30%); «людина – людина» - 11 зд. осв. (34%); «людина – знакова система» - 2 зд. осв. (6%); «людина – художній образ – 5 зд. осв. (15%).

За спостереженням психологічний мікроклімат в педагогічному колективі – сприятливий.

У вересні, перед виборами активу класів та за запитом класних керівників, були проведені соціально – психологічні дослідження взаємовідносин у класних колективах.

Основні проблеми, які потребували індивідуальної психологічної діагностики були тривожність, знання правил поведінки в Інтернеті і комп’ютерна залежність та знання своїх прав та обов’язків, де були охоплені здобувачі освіти, які стоять на ВШО і здобувачі освіти позбавлені батьківського піклування та взяті під опіку.

Всі діагностичні матеріали пройшли експертизу 13.04.2017р., Протокол № 30. Реєстраційний номер: 107/117 – ЕД – 55, дозвіл на 5 років.

Індивідуальна та групова корекційно – відновлювальна та розвивальна робота, метою якого було:

* допомогти першокласникам усвідомити особливості нового статусу, свого місця в соціумі, сприяти шкільної адаптації, орієнтувати кожного учня на саморозвиток;

* формувати почуття психологічної захищеності в здобувачів освіти 5 – го класу при переході до школи другого ступеня;

* формувати в підлітків навичок безпечної поведінки в Інтернеті;

* формувати життєву компетентність старшокласників, допомогти юнакам в особистісному самовизначенні і як правильно вибрати професію (без помилок).

Всі програми затверджені експертної комісією 23.04.2015р., Протокол №26.

Реєстраційний номер 19/115 – ЕК – 31, дозвіл на 5 років.

Усього практичним психологом було проведено 11 індивідуальних занять і 34 групових занять.

Психологічна просвіта та профілактика, метою якого було:

своєчасне попередження порушень у розвитку та становленні особистості, міжособистісних стосунках, запобігання конфліктним ситуаціям в освітньому процесі.

Під час роботи з цього напрямку були охоплені всі здобувачі освіти, в тому числі здобувачі освіти, які стоять на ВШО, здобувачі освіти «групи ризику» згідно соціальному паспорту школи та банку даних по школі і здобувачі освіти, позбавлені батьківського піклування і взяті під опіку.

Тематика конференцій, семінарів, тренінгів, ділових ігор, лекторіїв та виступів перед педагогічними працівниками, батьками та здобувачами освіти: «Запобігання насильству у школі»; «Організація роботи з попередження насильства серед здобувачів освіти»; «Профілактика суїцидальної поведінки серед підлітків»; «Торгівля людьми – сучасний прояв рабства»; «Комп’ютерна залежність»; «Чому важко першокласнику»; «Стрес. Як підтримувати своє здоров’я?»; «Підлітковий вік, соціальна ситуація розвитку»; «ВІЛ/СНІД – хвороба сучасності»; «Важка дитина в сім’ї і в школі»; «Роль сім’ї і школи у виборі майбутньої професії випускниками»; «Профілактика адиктивної поведінки. Формування у здобувачів освіти орієнтації на здоровий спосіб життя»; «Роль сім’ї у формуванні особистості. Мистецтво бути батьками»; «Що таке звички і як вони формуються?»; «Соціум наших підлітків. Вплив соціуму на розвиток и поведінку особистості»; «Вплив інформаційного простору на психіку і поведінку дитини» тощо.

Під час карантину профілактична робота і просвіта велась дистанційно за допомогою соціальних мереж Facebook і Instagram, а також були створені групи і спільноти у Viber, де була розміщена інформація з рекомендаціями для батьків, вчителів і здобувачів освіти.

Тематика: «Тривожний батько - тривожна дитина»; «Залишайся вдома!»; «Перші симптоми koronavirus»; «Подбайте про літніх людей»; «Маска захищає»; «7 коротких мультиків про сім’ю, що надихають». Також матеріал з рекомендаціями «9 фраз, які варто чути дітям кожен день»; «Зберігаймо спокій»; «Адаптація до нової реальності. Як пережити карантин розвиваючись»; «Як поводити себе під час карантину».

Розмістили відеоролики МОЗ України «Дізнайся про свою силу»; «Карантин – це не канікули! Час для супергеройських справ дома!» у мережі Facebook, в усіх групах Viber та в Instagram . Випустили авторський відеоролик «Пандемія коронавирусу в світі - топ тема всіх новин, балачок» і розмістили у соціальних мережах.

Групова профілактична робота велась шляхом спільного перегляду мультфільмів, відеороликів з подальшим аналізом переглянутого матеріалу.

Тематика: "Живи как мы". Серия "Валентин и курение"; https://www.youtube.com/watch?v=R5Uo-5wjCbY

«Історія одного знайомства в мережі Інтернет»; https://www.youtube.com/watch?v=z33JK6mP

"Я мрію подружитися".

На кінець навчального року, напередодні літніх канікул, було розміщено інформаційний матеріал з рекомендаціями за темами «Профілактика травматизму»; «Збереження психічного та соціального здоров’я під час канікул» в групах Viber.

А також спільний перегляд відеоролику "Безпека на водоймах" з подальшим аналізом. https://www.youtube.com/watch?v=jLCJpx6nEyI

Консультативна робота, метою якого було: вирішення запитів, з якими звертаються учасники освітнього процесу та проведення бесід згідно індивідуального плану роботи з здобувачами освіти, які стоять на ВШО та з здобувачами освіти позбавлених батьківського піклування і взяті під опіку.

Індивідуальний план роботи з кожним з цих учнів виконаний в повному обсязі.

Консультаційна робота проводилась у формі індивідуальних та групових консультацій для здобувачів освіти, батьків та педагогів. Щодо основної тематики вона розподілилася наступним чином:

Тематика звернень до практичного психолога з боку батьків – 33 звернення та до соціального педагога – 9 звернень: труднощі у навчанні, шляхи підвищення мотивації учнів до навчання, вікові та індивідуальні особливості розвитку, проблеми самооцінки дитини, психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей, позбавлених батьківського піклування, психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей із сімей учасників АТО, профілактика залежностей (адиктивна поведінка), профілактика шкідливих звичок ( вживання напоїв що містят алкоголь, тютюнопаління), психологічний клімат учнівського колективу, міжособистісні конфлікти, взаємовідносини в системі «батьки-діти», професійне самовизначення дитини, дитина у віртуальному просторі, комп’ютерна залежність, проблеми лідерства у колективі.

Тематика звернень до практичного психолога з боку педагогів – 7 звернень та до соціального педагога – 3 звернення: готовність до навчання та труднощі у навчанні, психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей, позбавлених батьківського піклування, психологічний клімат учнівського колективу, міжособистісні конфлікти, профілактика булінгу у дитячому середовищі, проблеми лідерства у колективі.

Тематика звернень до практичного психолога з боку дітей –38 звернень та до соціального педагога –112 звернень: труднощі у навчанні, самовдосконалення, розвиток власних здібностей і компетенцій, професійне самовизначення; психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей, позбавлених батьківського піклування; психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей із сімей учасників АТО, профілактика залежностей (адиктивна поведінка), профілактика шкідливих звичок ( вживання напоїв що містять алкоголь, тютюнопаління), дитина у віртуальному просторі, комп’ютерна залежність, взаємовідносини в системі «вчитель-учень», взаємовідносини в системі «батьки-діти», відсутність мотивації до навчання, психологічний клімат учнівського колективу, міжособистісні конфлікти, попередження булінгу в дитячому середовищі, психологічний супровід учнів під час ЗНО, МАН тощо.

Зв’язки з громадськістю. Відвідування на дому.

В цьому навчальному році спільно з класними керівниками та заступником директора з виховної роботи відвідували сім’ї здобувачів освіти, які стоять на ВШО (3), сім’ї здобувачів освіти які позбавлені батьківського піклування і взяті під опіку (2) один раз на місяць згідно індивідуального плану роботи. А також за необхідністю та за запитом адміністрації школи відвідували сім’ї учнів «групи ризику» згідно банку даних по школі та соціальному паспорту школи.

Всього: 61 відвідування.

Професійне зростання фахівця

У Науково – методичному журналі «Шкільному психологу. Усе для роботи». №10 (130), жовтень 2019 р. Стор. 16 – 30. надрукована авторська програма «Тренінгові заняття для майбутніх п’ятикласників».

Коротка анотація: ця програма спрямована на попередження дезадаптації здобувачів освіти при переході з початкової школи до базової. Перехід з початкової школи до базової, по праву вважається однією з найбільш складних проблем, а адаптація в 5-му класі - одним з найважчих періодів шкільної освіти. У п'ятикласників змінюється соціальне оточення (склад вчителів, іноді і склад класу) та система діяльності (нова навчальна ситуація, нові вимоги, особливо в умовах Нової Української школи). Успішність адаптації школярів до навчання в середній ланці багато в чому пов'язана з розвитком якостей, які починають формуватися в молодшому шкільному віці: самостійність, ініціативність, вміння розраховувати на свої сили.

Аналізуючи проблеми адаптації п'ятикласників, я дійшла висновку, що необхідно починати профілактичну роботу з дітьми ще в початковій школі (в 4 класі). Мета: розвивати критичне і емоційне мислення та формування навичок конструктивного спілкування для успішної адаптації.

Завдання:

* формувати почуття психологічної захищеності;

* підвищувати інтерес і вміння працювати в парі і в групах;

* розвивати пошукову спрямованість мислення;

* мотивувати самостійно здобувати знання;

* навчити брати відповідальність за своє навчання на себе;

* навчити не боятися зробити помилку.

Практичний психолог і соціальний педагог була нагороджена Грамотою Комунального закладу вищої освіти «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради». Наказ від 28.02.2019 року №01-2/47

Основні проблеми, які виникали в роботі психологічної служби протягом

2019/20120 навчального року:

не встигла провести всю заплановану роботу на початку навчального року через оголошений карантин з 12 березня і до закінчення навчального року. Довелось змінювати тематику консультацій і профілактики. Не встигла провести діагностику випускників початкової школи на готовність до переходу в школу другого ступеня. А також повторну діагностику першокласника з яким провела індивідуальну корекційну роботу. Не встигла провести соціальні дослідження з запланованих тем, а також розвивальну роботу довелось змінювати на профілактичну.

Шляхи подолання проблем та перспективи розвитку психологічної служби:

Консультаційна робота з учнями, батьками та вчителями, велася дистанційно за допомогою телефонів, соціальних мереж, створилися групи і спільноти в Viber, де були розміщені інформаціонний матеріал та рекомендації здобувачам освіти, батькам і вчителям. Провела вебінари, спільний перегляд документальних фільмів, відеопрезентацій з подальшим аналізом. Профорієнтаційна робота велася за допомогою Skyрe спільно з батьками та класним керівником.

Планується розвиток кабінету, поповнення методичної бази і підвищення кваліфікації.

В новому 2020– 2021 навчальному році працюватиме над вирішенням наступних завдань:

Збереження та зміцнення психологічного здоров’я дітей, соціально - психологічне забезпечення та підвищення ефективності освітнього процесу, а саме:

* виявлення причин труднощів у навчанні, інтелектуальному розвитку, соціально – психологічній адаптації; вивчення та визначення індивідуальних особливостей динаміки розвитку особистості, потенційних можливостей в освітньому процесі, професійному визначенні;

* своєчасне попередження порушень у розвитку та становленні особистості, міжособистісних стосунках, запобігання конфліктним ситуаціям в освітньому процесі;

* усунення виявлених труднощів соціально – психічному розвитку здобувачів освіти, зниження ризиків проблем адаптації до освітнього середовища, схильності до залежностей та правопорушень, різних форм девіантної поведінки;

* активне співробітництво с усіма учасниками освітнього процесу;

* вирішення питань, з якими звертаються учасники освітнього процесу;

* досягнення взаєморозуміння, співпраці між окремими особами, колективами, соціальними групами, організаціями, державними органами управління;

* формування психологічної та соціальної компетентності учасників освітнього процесу, підвищення психологічної культури та робота з формування толерантності у всіх учасників освітнього процесу.

Забезпечення психологічного супроводу здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.

Продовжити роботу над пріоритетним напрямком шляхом залучення батьків, здобувачів освіти та вчителів.

Нагірнянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Звіти директора школи за 2019/2020 навчальний рік

Клас

Уся методична і практична робота проводилась відповідно до:

2. Листа МОН від 24.07.2019 № 1/9-477 "Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України".

3. Листа МОН від 18.07.2019 № 1/9-462 "Про пріоритетні напрями роботи психологічної службі у системі освіти на 2019-2020 н.р."